пятница, 31 августа 2012 г.

Высокий уровень


Существует много разных критериев, которые показывают, что человек владеет языком на высоком уровне. Существует мнение, что владение языком  определяется скоростью речи. Часто люди приходят ко мне, считая скорость речи своей конечной целью, при этом ошибочно полагая, что знание сложных грамматических структур способствует развитию навыка плавности и скорости.  
Чаще всего в своей практике я сталкиваюсь с тем, что люди хотят:
  1.  Углубить знания грамматики
  2. Свободно говорить

К большому сожалению,  эти понятия связаны лишь опосредованно согласно основателю лексического подхода в изучении английского языка Майклу Льюису.

Когда я разговариваю с моими учениками об их желаниях и опыте изучения языка, я понимаю, что они сами очень хорошо развивают навык понимания речи на слух, так как смотрят фильмы и сериалы, слушают подкасты, переводят песни. Все это показывает большую заинтересованность в изучении языка, а также желание стать независимым в этом процессе. Преподаватель, как мне кажется, не может учитывать интересы каждого своего ученика в полной мере, поэтому создание собственной среды обучения является важным шагом на пути к заветной мечте.  В английском языке даже есть такой термин Personal Learning Environment (PLE), которая включает в себя все используемые ресурсы, в том числе ресурсы Интернета. На сегодняшний день на просторах всемирной сети можно найти великое множество подходящих именно вам материалов, оформить подписку на интересные блоги, скачать программы для запоминания слов и многое другое. Вся прелесть в том, что каждый человек формирует свою собственную среду обучения. Мне нравится, что многие мои ученики делятся со мной интересными ссылками, таким образом, я учусь у них, а это в деле преподавания, наверное, самое главное. Разбудить интерес, зажечь сердца, и увидеть, что твои ученики начинают учить тебя.  Помимо среды обучения (PLE) существует понятие PLN, то есть собственная сеть контактов для изучения языка. Сюда относятся авторы блогов, интересные люди в социальных сетях,  обсуждения на форумах. Моя сеть включает в себя преподавателей со всего мира, методистов ведущих организаций (Macmillan, Oxfod University Press, British Council), большое количество блогов, а также несколько сайтов для изучения языка.  Благодаря созданной мной среде и сети контактов я могу учиться онлайн, могу задавать любые вопросы методистам, могу следить за новинками в мире преподавания и изучения языка. Все это дает мне множество идей и делает меня лучше.

Таким образом, большинство людей самостоятельно осваивают много новой лексики, улучшают навыки понимания на слух, тренируют грамматику при помощи различных ресурсов.  Но чаще всего ни у кого не хватает ни сил, ни времени на отработку разговорных навыков. Так как я специализируюсь именно на том, чтобы «разговорить» моих учеников, я вижу в этом большое упущение.  Нужно особенно отметить, что владение языком на хорошем уровне предполагает одинаково хорошие навыки во всех видах речевой деятельности: чтении, письме, понимании на слух и говорении. Если один из навыков страдает, то о высоком уровне говорить нельзя.

Для начала мне бы хотелось написать о критериях оценки хорошего владения языком:
  • Английскому языку свойственно использование большого количества слов-связок, вводных фраз, речевых клише и в этом он очень отличается от других языков. Например, в русском языке, многие подобные слова или клише были бы заклеймены как слова-паразиты. В силу такого положения вещей речь в английском языке льется рекой, предложения развернутые, длинные.
  • Также в английском языке есть особенности лексики. Например, в английском характерно употребление пар синонимов в одном предложении, тогда как в русском языке используется всегда одно слово. Это означает, что для того, чтобы выйти на уровень, близкий к уровню носителя языка, нам необходимо учить большое количество синонимов.
  • В английском языке используется большое количество идиом.
  • Владение языком на хорошем уровне предполагает использование сложных грамматических структур естественно.
  • На этом уровне также важно понимание различий различных языков стилей (регистров). Язык СМИ, язык официальных документов,  научный стиль и другие. Например, для научного стиля в английском языке характерна высокая частотность использования словосочетаний и даже целых цепочек существительных и небольшое количество глаголов. Соотношение глаголов и существительных в научном стиле равняется 1:4. В бытовом стиле это соотношение равняется 1:1. Также в научном стиле не используются сложные временные формы и грамматические конструкции.  
  • Использование мет в речи. Меты – это слова-знаки, которые помогают слушающему ориентироваться в речевом сообщении говорящего и следить за главной мыслью. Такие меты включают, например, «во-первых», «как упоминалось ранее» и другие.
  • Английская вежливость. Hedging.  В некоторых ситуациях необходимо проявлять осторожность суждений и смягчать свои заявления. Особенно это важно в общих дискуссиях, в статьях и книгах, рассчитанных на широкий круг читателей.  В этих случаях необходимо показать в речи, что вы признаете и принимаете другие  точки зрения или другие варианты развития событий. Для этого используется различные лексические и грамматические средства. 


Этот метод носит название Hedging (от английского слова hedge - изгородь). Фактически делая какое-либо категоричное заявление, мы отметаем другие варианты, делаем наше сообщение слишком общим.  Например, «Цены на квартиры вырастут». Сравните, «Возможно, в ближайшие несколько месяцев из-за последствий экономического кризиса в Европе, цены на жилье значительно поднимутся».  Во втором предложении мысль та же, что и в первом, но она оформлена по-другому. Видно из примера, что использовано слово «возможно», указана возможная причина, а также сказано в какой степени предположительно поднимутся цены (использовано слово «значительно»).  Таким образом, из общего заявления (сравним его с полем) мы получили более частное, так словно мы огородили нужный участок изгородью.




Как использовать Hedging:
1.       Выражение собственного мнения лексическими средствами: I thinkI strongly believeI assume и другие. Однако, не стоит забывать о том, что допустим в научном стиле не следует использовать местоимение «я». Нужно подобрать другие средства.
2.       Использование модальных глаголов в значении вероятности: might, may, must, can, could.
3.       Использование наречий  apparently, oblviously, probably, perhaps и других.
4.       Использование фраз  It seems that, It appears that.


Как видите, высокий уровень складывается из многих кирпичиков, грамматика является одним из них.  В книге по подготовке к международному экзамену IELTS очень четко расписаны критерии высокого уровня. Я привела их вам выше. Но что интересно, нет упоминания о скорости речи. То есть, речь может быть плавной, не очень быстрой, но важно использовать синонимы, специализированную лексику в зависимости от стиля, сложные грамматические конструкции, идиомы и hedging.
Лично я говорю не быстро. Одно время я очень переживала по этому поводу, а затем посмотрела шоу Опры Уинфри. Она говорит довольно медленно, но очень красиво. Давайте не гнаться за призрачными мечтами. Давайте следовать своему пути в силу своих способностей и особенностей.  Мы все имеем на это право. Право проявлять свою индивидуальность.

Я желаю вам оставаться собой. Всегда.








пятница, 17 августа 2012 г.

Искусство реальности.


Это был совершенно сумасшедший урок. Не похожий ни на один другой.

Довольно давно, когда я все силы отдавала изучению немецкого языка, я читала отзывы учеников, которые прошли обучение в самой Германии с немецкоговорящими учителями. Один отзыв очень зацепил. Парень писал о том, что учитель на одном из уроков вывел всю группу учеников на улицу и там они должны были тренировать навыки разговора по теме «Время». Они останавливали прохожих и спрашивали время. Это было очень трудно, так как они были на начальном уровне и очень боялись не справиться. Но они попали в среду, никто с ними не сюсюкался. Они попали сразу в языковую среду и закрепляли пройденное сразу в жизненной ситуации.  Я считаю, что это самый лучший вариант изучать язык. Одна моя ученица тоже писала, что уроки со мной напоминают ей изучение языка в «естественных условиях».

Вчера  у меня должен был быть урок с ученицей Верой, тематика урока – «Еда. Покупки». 

Уровень Elementary.
Длительность 90 min.
Форма обучения One2One.

Как назло в силу то ли магнитных бурь, то ли острой нехватки отпуска у меня не было ни одной хорошей идеи о том, как сделать этот урок эффективным  и не скучным.  Но вот я вспомнила о естественных условиях изучениях языка. А вместе с этим и о реалиях.

Реалии – это предметы, явления, которые существуют в реальной жизни. Когда мы сидим на уроке и листаем учебник, рассматриваем картинки, мы манипулируем концептами в нашем сознании. Там хранится база данных всех предметов  и явлений, о которых нам известно. Чаще всего вся эта база хранится на нашем родном языке и обращение к любому ее элементу в любом случае вызывает сначала название на русском языке. Когда мы имеем дело с реалиями, непосредственно с предметами и явлениями, то мы добавляем в нашу базу данных новые образы предметов и явлений, но сразу на английском языке и этот образ закрепляется за английским словом и хранится в сознании.

Я решила устроить Вере урок с реалиями.
Мы встретились у метро Новочеркасская и прогулочным шагом дошли до супермаркета в районе метро Ладожская.  За это время я спрашивала Веру о том, что она делала на прошлой неделе, как они с мужем отметили годовщину свадьбы и другие вопросы. Мы шли и болтали на английском. Это была фаза разогрева.
Мы вошли в магазин. Я объяснила Вере, что сегодня мы пришли за покупками в супермаркет. 

Нашей целью является выучить названия отделов, некоторых товаров, а также выучить варианты упаковки продуктов и товаров. В качестве новой грамматики я выбрала, конечно, исчисляемые и неисчисляемые существительные, а также варианты выражения количества «много-мало».

Я подготовила
  • подборку картинок со словами, которые взяла из словаря Oxford (Picture Dictionary),
  • чистый лист для рисования плана супермаркета,
  • раздаточные материалы на дом.


Я сказала Вере, что мы будем ходить по магазину и
  • рисовать план отделов
  • искать реальные товары и предметы, которые соответствуют картинкам из словаря
  • фотографировать найденные соответствия для создания собственного фото-словаря по теме



И мы отправились в путь! Начали с отделов одежды, там повторили тему «Одежда».  Вера забыла несколько слов, и я попросила ее фотографировать все, что она не могла вспомнить.
Мы сфотографировали чулки, колготки, кружево, юбочку.
nappies / diapers

lace

turtleneck sweater

skirt

stockings


В течение часа мы ходили по магазину, мы брали с полок товары, мы их трогали, фотографировали, записывали новые названия. Я чувствовала себя иностранкой. Все люди удивленно на нас оборачивались.  Мы прошлись по отделам
  • бытовой химии,
  • товаров для дома, 
  • молочной продукции,
  • фруктов и овощей,
  • консервов,
  • напитков,
  • выпечки,
  • кулинарии,
  • замороженных продуктов,
  • макаронных изделий,
  • круп.

freezer

frozen foods

dairy

dairy, cottage cheese

scales

baked goods

canned food

beverages



Мы выучили много новых слов, у Веры голова шла кругом.
Попутно мы обсуждали какие-то личные вопросы, связанные с продуктами. Например, я узнала, что муж Веры очень любит сосиски J
После того, как мы вышли из зоны супермаркета, мы прошли в ресторанный дворик и присели за столик, обсудили на примере наших фотографий продуктов разницу между исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.  Нарисовали табличку, которая помогает выражать количество много-мало и закрепили все это маленьким упражнением.

bags of flour

boxes of flakes

jars of caviar

containers of icecream

pumps of detergent

Дома Вера подготовит свой электронный фото словарь по теме «Еда. Покупки». Я попросила ее сфотографировать содержимое ее холодильника и шкафчиков на кухне и написать чего у нее дома много, а чего мало. Ну и традиционно жду ее отзыв об уроке в нашем студенческом блоге.
Это был самый необычный урок в моей жизни. Мне очень понравилось то, что мы не сидели, мы все время двигались, мы были в максимально близкой к реальности обстановке. Мы обсуждали, какие слова могут понадобиться заграницей и поняли, что занятие прошло не зря. Почти все из них жизненно необходимы.
Сегодня Вера отписалась о первых эффектах урока. Она пишет, что утром вспомнилось большое количество новых слов.
А это и было целью урока. Презентация новых слов прошла успешно. Я очень рада.
Прекрасное чувство быть в своей реальности, а не читать о какой-то чужой непонятной реальности в книгах.
Давайте создавать свою реальность и свои правила. Во всем.





понедельник, 13 августа 2012 г.

От сердца к сердцу


Вчера я снова думала о том, как стать еще лучшим преподавателем, как развить в себе необходимые навыки, овладеть важным теоретическим материалом, как стать идеальным учителем. На слове «идеальным» в моей голове загорелась красная лампочка, просто-таки код опасности для моего бедного сознания, так как я могу истязать себя днями за свое несовершенство и несоответствие далекому недостижимому идеалу в моей голове. Это для меня своего рода капкан и только недавно я осознала весь ужас такого хода мыслей. В стремлении стать совершенством я теряю драгоценные минуты, часы и дни настоящей жизни, с ее маленькими радостями и победами, огорчениями и живым общением с моим коллегами и учениками. Наверное, так устроены люди, или только я, что всегда мало того, что есть и кажется, что до идеала далеко.  Но я рада, что есть положительная динамика и мне все меньше хочется быть идеальной и все меньше хочется сравнивать себя с другими или с тем образом, который я сама создала у себя в голове. Это высвобождает огромное количество энергии, которую я могу направить на творчество, на самообразование, на медитацию или пение, в конце концов.  Как-то неожиданно пришло осознание, что я на своем месте, на правильном уровне развития себя как личности, и как специалиста своего дела.  К этому я пришла не сразу, это был долгий путь, но мне захотелось написать об этом после прочтения серии статей о мотивации, а также статьи про исправление ошибок преподавателя и тренера по подготовке к CELTA (международный сертификат по преподаванию английского языка, как иностранного).  Во всех статьях особое внимание уделялось отношениям между преподавателем и студентами. Эти отношения определяют все и они всегда двухсторонние. Мотивация студентов напрямую зависит от мотивации преподавателя. Если учитель приходит с горящими глазами, то это обязательно находит отклик и в сердцах студентов. Это волшебство и это абсолютная правда. Тренер по подготовке к сдаче CELTA пишет о том, что большинство преподавателей уделяют большую часть подготовки к уроку планированию и на уроке стараются неукоснительно следовать плану. Она учит своих подопечных в первую очередь изучать самих учащихся, узнать, что им интересно, чем они живут. Насколько успешно преподаватель выстроит отношения со своими учениками, настолько хорошо будет проходить обучение. Я думаю, это самая трудная часть нашей работы. Я не говорю здесь о дружбе, я говорю об умении зажечь сердца своих учеников и заставить их поверить в собственные силы. 

Повышение квалификации, самообучение, владение новыми техниками и методиками – все это очень важно и дает прекрасные результаты, но все-таки я прихожу к выводу, что самое главное – другое. Самое главное передать любовь к языку от своего сердца к сердцу своих учащихся. Самое главное – войти в их сердца и остаться там человеком, который поверил в них, полюбил их и оценил их.  Это непросто. Я встречала разных преподавателей и всегда сравнивала себя с ними,  но сейчас я понимаю, что тот  из нас действительно учитель, кто касается не ума, а сердца и говорит с душой. 



Я вспоминаю своих учителей по английскому языку. Моя первая учительница зажгла мое сердце. Мы занимались по скучному учебнику, делали невероятное количество упражнений дома, но я не помню этого. Я помню, что тогда пробудилось ЖЕЛАНИЕ учить этот язык и никогда не останавливаться.  В 10 классе меня взяла под свое крыло завуч, преподаватель английского в старших классах, и стала готовить к олимпиадам на уровне страны. И я очень благодарна ей за веру в меня. Я помню, что весь преподавательский состав в моей школе поздравлял меня с победой. Я сейчас сама удивляюсь, как я, девчонка 16 лет, так усердно и с упоением учила английский язык. Меня никто не заставлял, мне не нужно было мотивировать себя сдачей выпускных экзаменов. Я с радостью просыпалась и учила наизусть стихи, я выписывала цитаты и выдержки из книг, я рисовала карты, сама писала стихи на английском и даже написала рассказ (о любви, конечно). Желание делать все это брало свое начало  в далеком 1996 году, когда я начала заниматься английским с моей первой учительницей, которую я звала тетя Оля.  Тогда не было ни твиттера, ни фейсбука, ни возможности следить за преподавательскими новинками. И она была и остается лучшим учителем английского языка в моей жизни.

Я задалась вопросом, не происходит ли в нашей практике подмены? Сейчас на слуху у каждого коммуникативная методика, экспресс курсы, уникальные подходы. Я думаю, что это во многом продукт нашего времени и культуры потребления.  Мы стали покупателями, а не созидателями и на спрос есть предложение. Интернет пестрит объявлениями курсов языков, а школ иностранных языков с каждым годом все больше.  Мы в какой-то мере сняли ответственность за свое обучение и передали ее директорам школ, преподавателям, мотивируя это тем, что оплата за эти услуги покрывает с лихвой все издержки.  Мы больше ни ищем Учителя, не ищем отклика в своем сердце, мы ставим, на мой взгляд, неверные цели. Хотим, чтобы нас научили, а не чтобы мы сами что-то выучили, хотим, чтобы вложенные средства, читай деньги, оправдали надежды и (внимание!) раскрыли новые перспективы перед нами, как то новая работа, переезд в другую страну, учеба.

Все взаимосвязано, и наше потребительское отношение порождает новое поколение преподавателей, у которых закрыты сердца.  Чтобы открыть свое сердце, нужно не бояться быть слабым, не бояться плакать и быть разбитым, не бояться быть уязвимым и всегда учить с любовью, даже если эта любовь безответна. Это большая работа над собой и это  - энергетика. Если преподаватель не наполнен сам, не чувствует огонь в груди и полет фантазии, то передать ему своим ученикам нечего. Нет волшебства.

Главной своей задачей я считаю разбудить желание учить язык, любить его, наслаждаться им, играть с ним, а остальное придет само собой. Придет и повышение, и новые возможности. Но начинать нужно с любви к языку и к себе.  И именно после осознания всего этого я почувствовала, что мне не надо быть идеальной, не надо превосходить всех и вся, мне просто нужно быть собой, женщиной, другом, учительницей, которая может коснуться души и сердца и зажечь  своих учеников радостью и желанием учиться.


И жизнь дает мне подарки, знаки, которые говорят, что я иду верным путем.  
Моя ученица Вера, светлый человек, когда мы впервые встретилась, рассказала мне о своей нелюбви к языку и сказала, что хочет получить знания, но полюбить этот язык она вряд ли сможет. Сейчас она пишет иногда мне сообщения, которые трогают до слез. Пишет, что после занятий светится, как лампочка. С удовольствием занимается дома.  И пишет свои первые сообщения в наш студенческий блог.


Моя другая ученица тоже приготовила мне сюрприз, от которого я невольно расплакалась от радости. Юлечка, моя студентка, готовится сдавать международный экзамен IELTS, начала с радостью писать в наш общий студенческий блог, а потом сама создала свой блог, где пишет о своем опыте изучения языка. Человек горит этим, у нее есть читатели. Я до сих пор не могу в это поверить. Спасибо ей за это.

Мои девочки, София и Надя, две зажигалочки. Они создали еще в прошлом году группу Вконтакте, где все время обмениваются ссылками, информацией, переводят песни.  Они своим примером зажигают других.

Все мои студенты, кто пришел на встречу выпускников. Несмотря на занятость, несмотря на дождь, они нашли время – Леонид, Денис, Ниночка, Ольга, Надя, София. Им не все равно, им хочется увидеться.  И мне так радостно от этого.

Я верю в то, что в наших сердцах бесконечная любовь и радость. Счастье заложено в нас с рождения. И наша задача передавать его. От сердца к сердцу.

Спасибо.




четверг, 9 августа 2012 г.

Дружная компания


Вчера состоялась встреча моих студентов. Я была очень рада видеть всех, кто пришел. Вчера лил дождь, и придти в кафе после работы уже само по себе героизм. Я очень благодарна вам, друзья!
Я готовилась к нашей встрече тщательно, было много идей, и я выбрала самые лучшие на мой взгляд.
На встречу записалось 10 человек, но в итоге нас было 7. Счастливое число J
Пришли ребята, с которыми мы занимались год назад и даже раньше. Видно было, что после работы всем тяжеловато, но правильный настрой сделал свое дело.
По уровням получилась сборная солянка – от начального до хорошего среднего.  Это сложная задача для преподавателя организовывать мероприятие для учащихся разных уровней, но я легких путей не ищу!
К 19 часам мы все собрались в кафе-коворкинге, где я заранее забронировала зал на нашу компанию. Нам предоставили проектор, само помещение – приветливое, светлое. Пили чай из самовара и баловались вафельками. 



У меня, как всегда, был план действий, рядом с которым план захвата Польши отдыхает. Я долго думала, как нам начать саму встречу, как погрузиться в мир английского и сделать это с удовольствием.  Когда-то я участвовала в вебинаре Oxford University Press Creative Writing”, который представляла преподаватель Jane Spiro. Этот вебинар поразил меня настолько, что 3 месяца спустя я все еще открываю для себя новое в тех идеях, которые прозвучали на той виртуальной встрече. В частности самым большим откровением для меня стала идея о том, что сухую лингвистическую теорию можно переложить на преподавание-изучение языка. Теория языкознания выделяет 5 языковых уровней, которые идут по возрастающей, от частного к общему и представляют собой переход от звука к связанному тексту.  Все лингвисты на зубок знают все 5 уровней, но я до сих пор никак не могла представить, как в ЭТО можно вдохнуть жизнь. Спасибо вебинару и ведущей, которая подсказала идеи. Эти идеи я использовала на нашей встрече в качестве фазы разогрева.


Я попросила каждого написать свое имя и сказать из каких звуков оно состоит. В качестве примера я привела свое имя: Tania = T + A + NJA. Я разделила имя на 3 звука. Мне так захотелось. Почему бы и нет?  Далее я попросила для каждого звука найти ассоциацию и объяснить,  почему именно такая ассоциация. 
Например, мое имя,  
T = tweety-tweet (пение птиц),  
А = Аааааа (пение певицы), 
NJA = njam-njam yum-yum (что-то вкусное).  

Задание оказалось довольно трудным, но не в силу сложности, а в силу своей необычности. Чаще всего преподаватели отталкиваются от слов, но не от фонем и сочетаний фонем (звуков). Мы спустились на самый первый уровень языковых единиц.  Тут было много интересного.
Имя Nina – звук na Нина трактовала, как желание кому-то что-то отдать.  И сказала, что ей нравится больше отдавать, чем принимать.
Имя Denis – сочетание den напомнило Денису о перезвоне колокольчиков динь-динь-дон.
Имя Olya – все имя целиком созвучно французскому выражению olala.
Имя Sofia – первый звук S напомнил Софии о жужжании мухи.

Вот какие идеи, такие разные и для меня совершенно неожиданные.
Далее я поднимаюсь на несколько уровней вверх и перехожу к словам и далее к словосочетаниям. Я прошу каждого найти для каждой буквы имени слово, которое характеризует его или ее. Объяснить почему. И снова я привожу пример своего имени:

Дальше меня удивляли мои студенты – просто феерия ассоциаций и слов. Я была поражена!

Ну а дальше самый большой сюрприз – из всего имеющегося – звуковых ассоциаций и слов составить стихотворение.  В глазах у моих друзей читается явно : «Татьяна сошла с ума!», но что делать приходится творить!

Я привожу свое стихотворение:
Talented and strong,
But like an iris tender,
Tender like an iris,
And like an angel nice.

Нина порадовала меня следующим:
Nice, nice, nice,
I might be like ice,
But also I’m intelligent
And all the time so elegant…

София написала вот какое:

I'm smart like Nadine's iphone
My job is done

I've made it individual

Like person official

It seems I'm awesome

And beautiful also


Вот так в течение целых 40 минут мы играли со своими именами. Я хотела показать ребятам, что для тренировки слов и речи не нужно посещать обязательно разговорные клубы, хотя это, конечно, полезно, но иногда можно вот так с утра пока чистишь зубы играть со словами и сочинять стишки. Это хорошая практика.

Ну и следующим подарком для моих друзей была игра Alias. Правила игры простые – мы делимся на команды, в каждой команде по два человека. Так в парах тянем карточки со словами и объясняем своему партнеру. Сколько слов угадано – настолько ходов продвигаемся по доске. Игра осложнена карточками эмоций и движений. Например, нужно объяснять слово, прыгая на одной ноге. Или объяснять слово, делая вид, что ты сумасшедший. Я купила эту игру для поездки на озера большой компанией с мужем и его друзьями. Игра на русском языке. Для нашей встречи я подготовила карточки на английском согласно уровням студентов.
Мы очень здорово провели время, играли почти целый час, хохотали до слез и напугали администраторов кафе своими криками и весельем.  Победила дружба!

А еще меня очень порадовал и тронул короткометражный греческий фильм «Small Pleasures / Маленькие радости». Мне захотелось поделиться этим чудом  со всеми. Фильм на греческом, но сопровождается субтитрами на английском. Я попросила всех присутствующих по ходу просмотра выписывать как можно больше маленьких радостей, которые испытывает главный герой.  Я поинтересовалась о маленьких радостях каждого в нашей компании. Хитом радостей оказался сон J


Ну и последнее, что мы сделали  - это решили, чему в своей жизни мы говорим «да».


Это клише я взяла из выступления в программе TED Talks, и мы проанализировали его, поняли, что после предлога нужно использовать герундий и поделились своими идеями.  Мне очень хотелось, чтобы мои ученики помимо английского, игр, развлечения смогли бы вынести и что-то глубокое из нашей встречи.


Для себя я говорю «да»:
  • Любви
  • Радости творить
  • Искреннему общению
  • Нежности
  • Заботе
  • Умению отдавать
  • Бескорыстию
  • Открытости
  • Теплу в сердце
  • Счастью без оглядки
  • Независимости от суждений
  • Полету фантазии
  • Фонтану идей
  • Безграничным мечтаниям




Вот и первые отзывы:







А чему говорите «да» вы?