понедельник, 30 января 2012 г.

Учим слова раз и навсегда


Меня очень часто спрашивают о том, как можно эффективно учить слова. В этой статье я решила написать о методах и приемах, которые использую сама и могу подтвердить их эффективность.

Я начала изучать язык, когда мне исполнилось 9 лет. В этом возрасте все усваивается легко, поэтому большие пласты лексики я усвоила в то время, когда не осознавала, что так будет не всегда. Позднее, годам к 16 я начала активно участвовать в различных олимпиадах по английскому и я столкнулась с тем, что мне нужно очень много зубрить. Зубрежка оставалась главным способом запоминания слов и выражений на протяжении 5 или 6 лет. Стоит заметить, что я учила не списки слов, а именно тексты. Помню, что после нескольких олимпиад я легко запоминала страницу текста за 15 минут. Интуитивно я чувствовала, что учить слова изолированно смысла нет,  и учила тексты и цитаты. Я знала, что на дебатах или во время написания эссе у меня просто не будет времени пытаться связывать сложные слова в сложные предложения. Для того, чтобы речь звучала естественно, мне приходилось учить, учить, учить. Я получала удовольствие от этого процесса. Я учила стихотворения, цитаты, выдержки из книг и интересных статей. 
Тогда же я организовала свою картотеку идиом и фразовых глаголов: это были маленькие карточки из очень плотной бумаги, где разными цветами были написаны примеры и  перевод. Даже сейчас я иногда достаю эти аккуратные коробочки и перебираю карточки, проверяю, хорошо ли помнится материал.
Сейчас я сама преподаю и понимаю, что необходимо искать новые пути и рассказывать о методах, которые не требуют таких нечеловеческих усилий.
Перед тем, как я начну описывать приемы для заучивания лексики, мне бы хотелось сказать пару слов о  запоминании и забывании.
Ученый психолог Генри Эббингауз в ходе экспериментов вывел «кривую забывания», согласно которой более половины  усвоенного материала забывается в первый час после занятия. Через 10 часов после занятия в памяти остается лишь 35 процентов изученного. Он пишет о том, что для эффективного запоминания повторение совершенно  необходимо и должно строиться следующим образом:
первое повторение через 20 минут после занятия, затем через день после первого повторения, через 2 недели после второго повторения и через 2 месяца соответственно.
И еще несколько слов о привычке. Для того, чтобы слова усваивались и запоминались, необходима системность повторений, а для этого нужно выработать у себя привычку. Говорят, что привычка формируется в течение 30 дней. Давайте все проведем эксперимент и в течение 30 дней будем учить слова и вырабатывать привычку на всю жизнь. Ведь учить язык – это приятная привычка!

А теперь приступим к приемам, которые помогают запоминать лексику.

Графические методы организации словаря.
  1. Схемы – «паучки» (Spidergrams)
Схемы «паучки» представляют собой радиальные схемы с главным словом в середине.
Для чего использовать:  синонимы и словосочетания.
Эти схемы не должны быть громоздкими.
В моих конспектах на странице бывает до 3-4 паучков. Это очень удобно.


  1. Карты (Mind Maps)
Эти схемы строятся по принципу «паучков», но здесь очень важно находить связи между словами. Используйте свою фантазию, так как карты слов отображают ваш мыслительный процесс. Принцип построения – ассоциативные связи. Схемы могут быть развернутыми. Лучше всего использовать несколько цветов, связи между словами рекомендую подписывать.
Я люблю делать карты своими руками, рисовать и раскрашивать. Мне это помогает лучше запомнить схему. Но для любителей компьютеров разработаны специальные программы для создания подобных карт. Лично я использую программу IMindMap. В ней есть возможности использования разных цветов, вставки изображений, аудио файлов, ссылок. Также есть возможность сохранить карту в формате рисунка или PDF.
Для чего использовать: для категорий слов, организации словаря по тематикам. Например, “Feelings”:


  1. Диаграмма Венна (Venn Diagram)
Этот прием я сама узнала совсем недавно и мне он очень полюбился. Диаграмма Венна используется во всех областях знаний, но я приспособила ее к изучению слов.
Для чего использовать: диаграмма Венна прекрасно подходит для анализа слов и их сравнения.
Что нужно делать:
Каждое слово можно разложить на несколько компонентов – используйте ассоциации. Между двумя любыми словами всегда можно найти что-то общее.
Дополнение к диаграмме Венна – после анализа слов написать несколько предложений, сравнивая  слова.
Пример диаграммы:


  1. Елочка (Fishbone)
Об этом способе представления связей между понятиями я также узнала совсем недавно и решила  попробовать использовать его для запоминания слов.
Идея схемы: отобразить причинно-следственные связи между словами.
Как использовать:
Для понятия найдите максимальное количество причин.
Например, слово "красивый". Что приводит к тому, что люди становятся красивыми? Для меня это ухоженность, природные данные, пластические операции, пиар, реклама и так далее. Это мое личное мнение. У каждого свои ассоциации. 
Такой подход помогает практиковать уже известные слова и находить новые связи между понятиями.
Например:




Плюс такой проработки новых слов состоит в том, что с новыми словами у вас будут четкие ассоциации и шанс, что слово уйдет в активный словарный запас, значительно увеличивается.


В конце я хочу написать несколько слов о количестве, а  не о качестве. Вы теперь умеете организовать слова так, чтобы они легко запоминались. Это качественное запоминание.
Говоря о количестве, не рекомендуется учить более 10 слов за 1 раз. Можно учить по 10 слов, но каждый день. При этом необходимо помнить о кривой забывания и повторять регулярно изученное.

Всем желаю удачи в нелегком, но очень увлекательном деле! 

суббота, 28 января 2012 г.

Вдохновение и волшебство.


Счастье.
Сегодня у меня особое настроение и мне хочется написать о моих чувствах. Я очень счастлива и хочу делиться этим счастьем со всеми вокруг.  Сложно ответить, почему именно я испытываю счастье, но это ощущение не покидает меня: утром я радуюсь морозному дню и безоблачному небу, днем новым идеям и советам, хорошим урокам, вечером – новостям от друзей и приходу домой любимого мужа.
Что делает человека счастливым? У каждого на это свой ответ.



Вдохновение.
Я чувствую вдохновение и прилив сил, когда вижу успехи своих студентов, когда вижу, как у них загораются глаза, как шаг за шагом они идут к своей цели и часто без моей помощи, просто зная, что я рядом

Друзья!.
Меня вдохновляют ваши улыбки и простое слово «спасибо».
Я тронута до слез вашими открытками и письмами.
Меня окрыляет ваша самостоятельность.
Я волнуюсь и переживаю, когда вижу, что вы расстроены или разгневаны.

Я преподаю и это часть моей жизни, очень важная часть. Я чувствую, что это мое призвание и именно на этом месте я чувствую, что я нужна и востребована. Иногда бывает больно, иногда тяжело и хочется все бросить. Иногда я думаю, что все делаю не так. Но это только мгновение. И эта боль заставляет меня становиться лучше, стремиться к большему.

Волшебство.
Для меня преподавание – это волшебство. Я не могу воспринимать свою работу как рутину: написание планов, составление тестов, оценка результатов.
Я вдохновляюсь и в этом вдохновении нахожу идеи для уроков, темы для разговоров, эффективные пути презентации материала. Это очень творческий процесс. Я не строю урок, я ищу импульс, который заставит этот урок «работать».
Я помню, что один раз мне приснился урок. В нем я давала конструкцию, которая не имела никакого отношения к плану и я сделала так, как это было во сне. Урок прошел «на ура».
Когда урок проходит успешно, воздух обычно как будто вибрирует – люди переговариваются, улыбаются, стремятся высказать свое мнение, строят предположения о следующем уроке. Для меня хороший урок не всегда тот, что отвечает всем требованиям и проведен по плану, но тот, который заставляет людей встряхнуться, оглянуться, включиться в процесс, забыть о работе и проблемах и поверить в свои силы.
Когда я провожу такой урок, мне хочется сказать: «Смотрите! Здесь творится волшебство!»

Когда я только начинала работать, одна замечательная преподавательница сказала: «С таким отношением ты просто сгоришь на работе». И правда мое отношение к работе делает меня уязвимой:
я не могу брать много групп;
я тяжело воспринимаю неудачи;
я переживаю из-за конфликтных ситуаций;


Но такое отношение зажигает меня изнутри – я чувствую потребность делиться не знанием, а неуемным желанием учиться, узнавать новое и радоваться тому, что делаешь.
Я сделала для себя вывод: нельзя мыслить штампами, за работой стоят люди, живые люди и моя задача не учить, а пробуждать в них желание учиться и не останавливаться на достигнутом.

Я очень рекомендую к просмотру видео – выступление великого дирижера Бенжамина Цандера на шоу TED:.


Я всем желаю найти в себе желание радовать других своей работой, своим общением, своей помощью и отзывчивостью!

Вдохновения вам и волшебства!

пятница, 27 января 2012 г.

Творим чудеса вместе.



Немного о наболевшем Однажды у меня разболелся зуб. Боль была мучительная и усиливалась с каждым часом . Было ясно, что без промедления нужно обращаться к врачу-стоматологу. Я очень боюсь врачей-стоматологов и прихожу к ним изначально враждебно настроенная. Мне страшно, что они испортят что-то или боль станет совсем нестерпимой.

Но делать было нечего – пришлось идти. Как  я ни боялась, все прошло хорошо. Меня выслушали и с улыбкой  заверили, что случай легкий и нет ничего страшного. Врач все время разговаривала со мной и шутила. Прошло уже 10 лет, а зуб меня не беспокоит. И я очень благодарна! Но вот я задумалась: значит, неприятное может вдруг стать приятным?

Мы все учились в школах, училищах, колледжах, ВУЗах … Процесс образования был весьма далек от слова «захватывающий». И это, как воспоминание о зубной боли, мешает нам двигаться дальше и довериться преподавателю.

Такой негативный опыт чаще всего требует от преподавателя терпения, чувства такта, обаяния и умения выслушать проблемы другого человека.
Я искренне верю в то, что учиться может быть интересно. Сейчас настало такое время, когда людям не нужна информация -  ее достаточно в виртуальном пространстве. Люди приходят ко мне на занятия и хотят:
1. Освоить техники запоминания слов.
2. Научиться  говорить и применять в жизни полученные знания – слова и грамматические конструкции.
3. Получить гарантию своего успеха – всем хочется быть уверенными, что в конце они смогут сделать то, что задумали.

Задачей преподавателя на сегодняшний день является не давать информацию, а помогать ее организовывать, выделять главное и второстепенное, анализировать и делать выводы.

Я решила для себя, что помощником в нелегком деле обучения английскому мне будет творчество и нахожу подтверждения этому как в практике, так и в теории каждый день.

Сегодня я напишу об одном способе организации информации, который помогает:
       - запомнить слова;
 - поучаствовать в ролевых играх;
 - обосновать свой выбор в дискуссии;
 - обсудить преимущества, недостатки, тенденции;



Коллаж.
Википедия говорит, что «Коллаж - это технический приём в изобразительном искусстве, заключающийся в создании живописных или графических произведений путем наклеивания на какую-либо основу предметов и материалов, отличающихся от основы по цвету и фактуре».
Я пришла к этой идее однажды, когда разбирала кипу журналов у себя дома и думала: «Как жаль, что они мне нигде не пригодятся! Сколько выброшенных на ветер денег!». При слове «денег» у меня в мозгу появилась идея – вырезать картинки из журналов о моде и красоте и сделать со студентами коллаж. Потом я стала использовать старые каталоги ИКЕА для коллажей о квартире.

Я использую коллажи в различных темах – это может быть «Одежда», «Мой дом», «В ресторане», «На рынке», «Совещание» и так далее. Коллаж можно использовать для изучения любой темы.
Для этого я использую:

Карандаши, фломастеры, журналы, ватман и клей.

 


Я хочу рассказать, как мы делали коллаж, когда изучали тему «Одежда».
Я поделила студентов на маленькие группы по 2-3 человека. На отдельном столе я разложила вырезки из журналов – картинки.
Студенты отбирали понравившиеся картинки вместе, обсуждая свой выбор.

Задачи, которые я поставила перед группой:
1. Каждый человек должен предложить свой вариант по каждому пункту в задании и рассказать, почему он так думает.
2. Выбрать всей командой наилучший вариант и объяснить другим группам и преподавателю почему.
3. Подготовить мини презентацию своего материала. 


Ситуация для студентов: 
Вы являетесь владельцами магазина одежды. 
Вы должны:
Сделать рекламный плакат вашего магазина.
Дать рекомендации клиентам.
Рассказать о модных тенденциях.
Продумать прайс лист.
Придумать рекламный слоган.



Какие плюсы я вижу в этой технике:

Эффективное запоминание слов, так как при обсуждении слова всплывают много раз.
Разговорная практика – в течение 30 минут происходит обсуждение и презентация.
Осваивание речевых клише: как выразить свое мнение, как согласиться или оспорить решение.
Соотнесенность с реальной жизнью – умение презентовать материал является важным навыком.

Естественно, на каждый уровень сложность обсуждаемых вопросов повышается.
В качестве домашнего задания студенты пишут статью о своем магазине в модный журнал.

Коллажи я вешаю и оставляю в классе до конца курса, они радуют глаз и напоминают людям о выученных словах и приятных эмоциях.


Говорят, что можно создавать коллаж своих желаний и они тогда непременно сбудутся.

Какой у Вас коллаж желаний на этот год?

понедельник, 23 января 2012 г.

Я выбираю свободу!


Всем нравится быть свободными. Свободными от предрассудков, свободными в суждениях, свободными в действиях. Свобода – это самостоятельность, независимость и ответственность за свои поступки. Быть свободным – это здорово.
О несвободе знают все. Несвобода – это в конечном итоге безответственность.
Я вчера шла по подземному переходу, а за мной следовала пара с коляской. Все время, что я шла к выходу из перехода, жена не переставала пилить мужа: «Как ты оделся? Почему забыл перчатки? Почему одел всего 1 пару носков? И как ты коляску вообще катишь, посмотри, оболтус!» И все в таком духе. «Вот она – несвобода», подумалось мне.
Как я представила себе жену? Первая ассоциация – тиран. Тиран, который пытается все взять под свой контроль и настоять на своей правоте. Такая вот зарисовочка из жизни.
Однако, это натолкнуло меня на мысли о том, что и в преподавании мы встречаем несвободу. Многие преподаватели боятся отдать ответственность своим студентам и берут весь процесс под свой неусыпный контроль. Какой итог такого обучения? Нежелание студентов решать за себя, думать, что им полезно и что лучше, безответственность к своему образованию и … полная зависимость от преподавателя.  Курсы языка закончатся и люди уйдут, оставаясь в неведении, как удержать эти знания, как самому повысить уровень, как эффективнее организовать свое самообучение. Почему так случается? Во время курсов люди не привыкают решать, что им лучше, не привыкают самостоятельно работать и делиться своими стратегиями с другими. Что происходит дальше? За год полученные знания по большей части уходят. И люди снова приходят учиться на курсы. Вот такая грустная перспектива.
Сейчас много говорят об инновациях в образовании и обучении, о новых технологиях, о дистанционном обучении. Сейчас организуются вебинары, чаты по тематикам, люди собираются в группы в социальных сетях, используя по максимуму интернет пространство и возможности сетей. Люди читают друг друга в Твиттере и это огромный ресурс для улучшения своей языковой компетенции. Одним словом, на дворе 21 век. А многие преподаватели все делают по-старому.
Для меня в преподавании вопрос «свобода – несвобода» встал не сразу. Но спустя некоторое время я поняла, что только свобода выбора и уважение к этому  выбору может дать человеку ощущение , что для него нет ничего невозможного.
Эта тема широко обсуждалась не один раз в онлайн чатах с коллегами со всего мира и вот выводы, к которым мы пришли.

Самостоятельность в изучении языка убивает следующее:

Незаинтересованность преподавателя в чувствах студентов.
Преподаватель знает свое дело: есть план урока, подготовлены материалы и упражнения, но преподавателю сложно представить себя на месте любого из студентов и подумать, в каком месте может быть особенно трудно, в каком месте человек может зайти в тупик. В обучении взрослых преподавателю нужно быть очень деликатным, так как несмотря на высшее образование и высокое положение на работе, все мы очень уязвимы и ранимы. Любое неосторожное слово, недостаток внимания и понимания может привести к провалу.

Разжевывание материала.
Имея дело с людьми, я  верю в их способности безоговорочно и на 100 процентов. В большинстве случаев студенты способны сами вывести правило из представленного ряда примеров. Люди почти всегда могут понять значение слова из контекста и из примеров. Нет нужды «кормить с ложечки». Если дать людям свободу мыслить, выражать свои мысли, то они всегда показывают превосходный результат.

Зацикленность на исправлении ошибок.
Мы все делаем ошибки. И преподаватели тоже. И когда говорим на родном языке, мы тоже делаем ошибки. Но это не мешает нам общаться. Не ошибается тот, кто ничего не делает. Но как легко отбить охоту что-то делать, все время прерывая речь своими поправками!  Нет смысла исправлять каждую ошибку. Нужно подходить к этому вопросу системно – пытаться  заставить людей самих увидеть повторяющиеся ошибки. Нужно непрестанно поощрять самоанализ и побольше хвалить за любую сказанную фразу.

Использование типовых механических упражнений.
«Заполните пропуски… Вставьте …» и так далее. Кто из нас не сталкивался с такими упражнениями? Я обычно даю такие задания домой. Все чаще я замечаю, что после того, как люди сами из примеров вывели для себя определнное правило, они могут это тренировать не в такого типа упраженяниях, а устно и творчески. И эффективность от этого никак не меньше. Часто я даю задания типа: придумать несколько предложений и намеренно сделать несколько ошибок в них. Задача другой команды как можно быстрее найти эти ошибки. В этом случае нам не нужны ни учебники, ни пособия. Все происходит живо, весело, эффективно.

Нежелание обучать стратегиям изучения языка.
Все люди разные и кто-то запоминает слова так, кто-то по-другому. В языке существует много нюансов и необходимо обучать стратегиям, которые помогают быть в итоге свободным. Например, при изучении новой грамматической конструкции  я часто даю текст на чтение, в котором эта конструкция есть. Но я всегда при этом прошу анализировать все формы глаголов. Таким образом, мы повторяем изученное и подходим к новому. То же самое можно делать дома самому – выделять, анализировать, искать аналогии. Это только один пример. Существуют несколько техник запоминания слов - это может быть составление "карт" или использование словообразовательных моделей. На это обычно преподаватели не тратят время, а стоило бы, так как это для студентов залог успеха  в самообучении и саморазвитии, в удержании накопленных знаний. 

Не бойтесь брать ответственность за свое обучение. Только вы решаете, что для вас лучше. 



четверг, 19 января 2012 г.

Я глазами студентов.

Я написала уже немало о том, как я преподаю. Писала об уроках. О людях. Писала о том, как я отношусь к своей работе. О принципах преподавания я писала здесь.
Что думают об этом всем мои студенты? Давайте читать вместеJ

Юлия Коленкова, уровень Intermediate, 2012-2013

Отзыв Юлии в конце курса.
Вот и незаметно пролетели 7 месяцев, подошёл к концу наш курс Intermediate - Upper-Intermediate. Мои впечатления и эмоции от наших уроков на словах не передать! Но я всё же попробую=)
Таня - лучший преподаватель, которого я когда-либо встречала, она очень любит свою работу, вкладывает всю душу!
Перед каждым занятием думаешь, что же новенькое сегодня меня ждёт? 
Для разогрева Таня придумывает новые игры, благодаря которым тренируется навык Speaking, а также таким образом, мы повторяем слова с предыдущих занятий. Каждое занятие проходит в дружелюбной, комфортной обстановке, я получала лишь позитивные эмоции. Даже когда мы проходили тему Education в формате подготовки к IELTS, Таня смогла и такие тяжёлые по лексике и структуре занятия превратить в сплошное удовольствие. Эта тема прочно закрепилась в моём сознании, все клише и словосочетания, специфическая лексика была усвоена без труда. Главное-найти подход, а Таня справляется с этой задачей блестяще!
Итак, на последнем занятии мы подводили итоги нашего обучения, создали последнюю нашу Mind map, и вот что у нас вышло:
- мы прошли 6 основных блока:
1. Communication skills
2. Idioms
3. Grammar
4. Linkers
5. Vocabulary topics
6. Films.
Благодаря курсу я преодолела барьер неуверенности общения на иностранном языке, Таня помогла мне структурировать знания грамматики. Мы изучили много новых идиом, которые я свободно применяю в разговоре, я стала понимать фильмы и песни на английском. А знаете, как же это здорово, осознавать, что ты понимаешь смысл песни, когда раньше и слов то не могла разобрать! 
Таня показала мне, как обогатить свою речь, применяя Linkers, метафоры, специфическую лексику и сложные грамматические структуры. 
Если что-то у меня не получалось с первого раза, Танюша приходила на помощь, подсказывала, ободряла, и это давало надежду и желание двигаться только вперёд и преодолевать всё более трудные барьеры.
А ещё я бы хотела отметить, что по ходу наших занятий я стала менять своё отношение к окружающему миру, людям и различного рода ситуациям, всё это благодаря солнечному и доброму человеку - Танюше! Она отдаёт свою любовь, позитив и знания ученикам. 
Структуру занятий я упоминала выше, не стану повторяться. Хочу сказать ещё раз ОГРОМНОЕ СПАСИБО за чудесный курс!



Отзыв Юлии спустя 3 месяца занятий.
Я бы хотела поделиться своими впечатлениями об уроках с Танюшей .
Я занимаюсь всего 3 месяца, до этого изучала язык в школе и университете, но решила,что этого мне не достаточно и что хочу развиваться дальше.
Я очень долго привыкаю к новым людям, входящим в мою жизнь, однако с первой нашей встречи мне стало легко общаться с Таней,а примерно с 3 занятия полностью расслабилась и наслаждалась каждым уроком.
Теперь немного о самих занятиях. Атмосфера настолько легкая,непринужденная, нет того напряга,который я всегда ощущала на занятиях ранее в университете. Структура урока выстроена таким образом,что мы успеваем охватить все аспекты, такие как speaking, grammar rules,reading and listening. Изучение грамматики - дело трудное, но Таня преподносит ее в таком виде,что все запоминается на УРА:-) и откладывается в памяти. На каждом занятии Таня придумывает разнообразные игры для лучшего запоминания слов и выражений. Часто на уроках мы смотрим видео, подобранные к нашей тематике, это очень интересно и поучительно, прививает любовь к языку. А что за чудесные плакаты мы делали на занятиях!!!! У меня это вызывало неподдельный восторг! Я думала, что я не творческий человек, но Таня доказала мне обратное, она смогла расшевелить меня и доказать мне самой, что я на самом деле могу! Мы читали чудесные тексты, смотрели видео, слушали подкасты и песни, играли в различные игры, а ещё мы составляли метафоры!
Танюша посвящали уроки такой теме,как доброта. И вы знаете, выходя из класса, я действительно стремилась становиться лучше, вежливее, внимательней к окружающим. У меня проснулся интерес и любовь к языку, чего не замечала за собой ранее. А ещё Таня открыла для меня совершенно новое в английском - идиомы!

Благодаря им речь становится более выразительный и литературной!
Приходя на уроки все мои проблемы, а у кого их нет))) , остаются за дверью, я погружаюсь в мир английского:-) После каждого занятия я ухожу с прекрасным, солнечным настроением! Хочется петь и летать) А сегодня был новогодний сюрприз-урок. Мы ходили по торговому центру и болтали. Вы знаете,это так прекрасно говорить, почти не задумываясь! Не бояться ошибиться, там где надо, Таня исправит и ты продолжаешь болтать))). Каждый урок заряжает таким позитивом, что хочется прибежать домой и начать делать задания, просмотреть пройденное.
Что касается результата и прогресса, как я сама его вижу, то он колоссален даже за такой короткий промежуток времени. Столь нестандартный подход к обучению дает свои плоды! При первой нашей встрече я и двух слов то связать не могла, а сейчас не боюсь говорить, словарный запас намного увеличился, появилась уверенность и главное - желание!
Я хочу сказать большое спасибо Юле, что она мне посоветовала такого прекрасного преподавателя, как Танюша! You really made my day!:-)

Я даже написала сочинение в блоге и эссе на тему "Моменты радости в нашей жизни". И я на самом деле получила колоссальное удовольствие от этого! Я понимаю,что мое мировоззрение меняется, и все это благодаря чудесным урокам! СПАСИБО!




Вера Макеева, индивидуальный курс, 2012


Вот и закончился мой курс "Elementary"
Это был не просто курс английского, а целая операция и курс реабилитации, так как до Татьяны я вообще ненавидела английский и эти 4 месяца интенсивного обучения просто сотворили чудо, глобальное и совершенно невероятное чудо! Это было не только обучение, но и сильнейшая психологическая помощь, ведь только с Татьяной, я осознала, что английский не только просто, но интересно и легко!!! 
Сколько методик я пробовала, на какие бы я курсы ни ходила, и каких бы я репетиторов не посещала, ни один способ не давал мне желаемого результата, а даже напротив, все дальше загонял меня в угол боязни английского. Пока я не встретила лучезарную Татьяну, которая с первого же занятия поверила в меня, что значительно добавило мне силы.
Невероятной атмосфере, которая царит у нее на уроках, мог бы позавидовать любой учитель и ученик английского, все на столько непринуждённо. Это не парта, за которой сидит ученик и не доска, возле которой стоит преподаватель, это теплая дружественная атмосфера, ( особо бы хотелось отметить шикарный чай, которым Татьяна меня угощала во время наших занятий и еще раз сказать спасибо!). 
Отдельное спасибо за то, что на протяжении 4 месяцев мы ни разу не открыли учебники, от которых меня телепат еще со школы. Я сама лично убедилась, что без учебников можно большему научиться. Огромное спасибо за "живые" уроки. Урок в магазине был построен на столько грамотно, было безумно весело бегать от полки к полке, записывать новые слова, делать фотографии и обсуждать товар на английском, самое удивительное то, что после этого "живого" урока, я запомнила намного больше слов.
На многое Татьяна открыла мне глаза, как например на "Future".

А еще я хотела бы сказать огромное СПАСИБО, за то, что я теперь могу разговаривать на английском!!! И это здорово!!! Татьяна, ты не представляешь какое ты сотворила чудо!!!
Ты не только научила меня английскому, но и привила любовь к нему! 
Стала бы я рекомендовать тебя другим людям????
Нет!!! Не стала бы, потому что хочу что бы все твое время для обучения досталось мне! =)) Шучу, конечно бы стала рекомендовать, при этом рассказывала бы каждому о своих впечатлениях и достижениях!

Благодарю тебя за счастливые моменты!



Надежда Кудряшова, специалист таможенного дела и логистики, 2011-2012


“We are all in the gutter, but some of us are looking at the stars.” 
Хочу поделиться массой приятных и удивительных впечатлений о нашем любимом солнечном преподавателе, Танюше. Но мне бы хотелось написать о ней в целом и как о личности, и как о преподавателе. Сразу же хочу заметить, как необыкновенно подходяще назван ее сайт – «Sun Teaching».
Я пришла к Танюше на краткий летний интенсив «Elementary», состоявший всего из 32 часов. Уровень подготовки у меня был, честно признаться практически нулевой. Сначала я не понимала, что происходит, почему мы все время должны быть активны. Ведь устоявшиеся традиции, когда активен учитель, а ученик, зевая, смотрит в окно. У Татьяны, все иначе.
Во - первых, это методика преподавания. Ни один урок не был похож на предыдущий. Практически не было повторения формы проведения урока и его стиля. На каждом занятии была новая тематика, загадки, ребусы, ролевые игры… И, что самое, на мой взгляд, полезное, ученик, даже имея минимальный запас слов, должен был попытаться объяснить ситуацию, значение нового слова или просто помочь другому ученику в усвоении нового материала. Т.е. ты находишься в постоянном тонусе! Время пролетало мгновенно. 
Во - вторых, это необыкновенно чистый голос и превосходное произношение. Почему то, не зная языка, большой частью я понимала, о чем говорит Танюша. Выбрана правильная интонация и скорость речи для начинающих. 
В - третьих, как уже многими отмечено, это невероятное умение объяснить, а вернее преподнести грамматику. Причем! Ни единого слова на русском языке, только проронишь, пойдешь заниматься Фитнес-Инглишем! Что, кстати, тоже полезно для того, кто провинился, и вызывало массу смеха и положительных эмоций у тех, кто не допустил такой оплошности…
Маленькая ремарка. Мне не посчастливилось присутствовать на всех уроках «Elementary» и продолжить с Татьяной обучение на следующем уровне. Но после первого курса обучения я сдала тест по грамматике сразу на уровень Intermediate. Продолжила обучение в другой школе (по личным обстоятельствам) и, затем снова вернулась к Татьяне. 
Мне не хотелось бы писать нелестные отзывы о методиках других преподавателей, но думаю, каждый согласится, что в наш век доступности интернета и различных самоучителей по английскому языку, при одновременной занятости на своем основном месте работы (учебы), соприкасающейся как правило, с территориальной удаленностью, более чем обидно на платных занятиях языком читать учебник, и слушать преподавателя, читающего из этого же учебника грамматику.
Лишь избранным в нашем мире жизнь дает титул «От бога». Я не побоюсь сказать, что это абсолютно подходит к Татьяне! Это преподаватель высшей категории - «От бога»!
Кроме всего вышеизложенного, хочу поблагодарить Танюшу за ее веру в своих учеников. Сколько раз мне казалось, что английский не для меня, просто напросто не дано, но Танюша всегда подбадривала и вселяла надежду. Она умеет радоваться нашим, пусть даже самым маленьким успехам произнося: «Excellent» или « I love you». При этом как искренне блестят ее глаза! (Теперь для себя, например, я решила однозначно не бросать изучение английского никогда, пусть это до сих пор для меня нелегко). 
Огромное спасибо за ту радость, которую Танюша дарит нам в этой группе. Каждый день позитивные высказывания, фотографии, картинки. Масса доступного и интересно оформленного (практически уникального!!!) материала по изучению английского языка. Теперь мы имеем возможность изучать язык сидя дома, просто заглянув на Танюшину страничку в Контакте. Кроме того мы черпаем моральную поддержку из ее статей, которые помогают нам преодолевать не только языковые барьеры, но и в целом настраивают нас на позитив в жизни и веру в свои силы.

Говорят человек не может быть превосходен сразу во многих областях деятельности, но похоже, Татьяна разрушает этот стереотип. Стоит только посмотреть на те вещи, которые она мастерит своими руками или почитать ее трогательные стихи…. Танюша, Вы уникальный человек!!! 
“There are only two ways to live your life. One is as though nothing is a miracle. The other is as though everything is a miracle.” ― Albert Einstein



Татьяна Филиппова, компания Софтбаланс, 2011

Татьяна, только положительные эмоции вызывают воспоминания о наших уроках! Спасибо Вам огромное за то, что Вы нас "разговорили", заставили поверить в себя, в свои силы и способности. Новый материал преподносился легко, подкреплялось все игрой, диалогами, рисунками (До сих пор помню нашего Octopus)). Желание учиться со временем все усиливалось и возрастало. Ваша методика преподавания имеет результат! А это самое главное, когда хочешь научиться английскому языку, и так трудно найти такого преподавателя, как Вы! Хочется пожелать, Танечка, Вам только успехов, старательных учеников. 

Алена Будько, медицинский работник, курс Pre-Intermediate 2011-2012


Татьяна, большое спасибо за курс Pre-Intermediate сентябрь 2011 - январь 2012. 
Уроки проходили интересно, легкое запоминание предоставленного Вами лекционного материала. Хотя все объяснение на английском языке, но все понятно и доходчиво. Уроки проходили в виде дискусии, в которой происходило объяснение граматики. На уроках дружеская атмосфера. После курса хочется узучать язык дальше. 
Вы замечательный преподаватель! Успеха в работе!



Анастасия Писанова, специалист по рекламе, 2010-2011, бизнес курс:

"Хочу поблагодарить за обучение. Я прошла собеседование на английском! в европейскую компанию.
Всю ночь готовилась по нашим записулькам - они мне очень пригодились. По началу я волновалась, но уже после первого вопроса меня было не остановить, слова как будто сами всплывали из головы. Может и коряво получалось отвечать, но главное меня поняли =) и я им очень понравилась. Предстоит много практики на английском, я немного волнуюсь, но думаю что справлюсь. Еще раз хочу сказать спасибо!!! наши уроки не пропали зря, а совсем наоборот помогли мне устроиться на интересную работу!!!"


Антон Костенков, юрист, 2010: 

"Главной особенностью уроков была легкая, непринужденная атмосфера, созданная преподавателем. Донесение информации в игривой, шуточной форме способствовало скорейшему усвоению материала. Благодаря этой методике у студентов была возможность расслабиться, откинуть сторонние мысли и погрузиться в изучение языка.
Непринужденная обстановка - залог успеха!
Благодаря этим занятиям я стал более уверенно говорить на английском,быстро находить выход из сложной лингвистической ситуации. Полученные навыки были успешно использованы заграницей в разговоре с иностранцами.
Таня - безусловно лучший преподаватель,которого я встречал в последние годы!"


Дима Курьин, врач стоматолог, 2011, летний интенсив:

"Занятия были более чем прекрасные и полезные. Удалось не только освежить старые знания, но и получить массу новых. И все это благодаря Татьяне, которая сумела заинтересовать группу предметом и создать условия для изучения языка в комфортной психологической обстановке. Очень доволен, безусловно рекомендую. И сам приду учиться дальше."



Мила Третьяк, отдел рекламы, Медиа Маркт Санкт-Петербург, курс Business English, 2010-2011:

"Курс прошел настолько быстро, что даже не верится, что уже конец. Методика, учебные пособия, дополнительные материалы подобраны идеально. Отдельное и огромное спасибо хочу сказать преподавателю Татьяне. Благодаря ей курс получился насыщенным, наши знания систематизировались и увеличились намного"

Денис Заболотный, программист, 2011, летний интенсив:

"Методика изучения английского, на мой взгляд, эффективнее традиционных форм. Песенки, стишки и, особенно, шарады заставляют запоминать материал очень хорошо. Из всех ресурсов, задействованных для обучения, самым хорошим оказался M&Ms, но маркеры и мячики тоже ничего. Еще удобно e-mail рассылка. Моё знание языка явно улучшилось, базовые конструкции, предлоги конкретно укрепились."


Юлия Токаренко, студентка СПбГУ, факультет психологии, 2011-2012:

"Очень интересные и полезные занятия, за 4 месяца Татьяна подготовила меня к сложному экзамену,за что я ей очень благодарна! На занятиях мы говорим только на английском, что оказалось очень эффективным на практике- долго не ищещь слов,они сами "лезут" в голову и получается красивая речь без остановок!(В этом я убедилась после поездки за границу).Сами же занятия проходят в прекрасной дружеской атмосфере,т.е. не создается впечатления, что сидишь на каком нибудь уроке или лекции,все очень весело и интересно! Также мы прорабатываем пройденный материал в игровой форме,благодаря этому он намного лучше и быстрее осваивается!Я всегда иду на занятия с радостью,и я раньше не думала,что изучение английского это веселый и увлекательный процесс, особенно,если сравнивать с преподаванием языка в университете или в школе! Если есть желание заниматься английским, то я думаю занятия должны проходить именно в таком ключе! Эффективно и увлекательно! "

Лиля Запаснаякомпания Софтбаланс, 2011:

"I like Tatiana’s  style of teaching. Her methods and atmosphere are good for me. After Tatiana's lessons I felt progress in my speaking. I would like to recommend Tatiana to other people".



Татьяна Смирнова, консультант по недвижимости, 2011, летний интенсив:

На первое занятие курса шла с интересом, но в то же время была уверена, что это будут стандартные курсы английского, которые все мы хоть раз в жизни посещали. Сейчас могу сказать, что курс был совершенно нестандартный. Точнее подход Татьяны к проведению занятий. Игровая форма обучения и много разговорной практики - вот что отличает методику этого преподавателя. Ни на одних курсах я столько не смеялась:) При таком подходе быстро и успешно пополняется словарный запас и преодолевается языковой барьер, что является для меня основной проблемой. Татьяна очень увлеченный, артистичный и обаятельный преподаватель! Надеюсь со временем продолжить изучать английский в ее группе.

Нина Кобзева, студентка СПбГУ, факультет психологии, 2011-2012:

"Я занималась с Татьяной для того, чтобы подготовиться к экзамену по английскому языку в университете. Да начала занятий, мне казалось, что это самая бессмысленная идея на свете, потому что за 10 лет в школе и 2 года в СПБГУ я не освоила почти ничего, а тут предстояло подготовиться к экзамену за 4 месяца!!! Т.е. за 12 лет (144 месяца) максимум, что я знала, так это неправильные глаголы, да и то смутно себе представляла, зачем они нужны. А за 4 месяца планомерных, правильных, эффективных занятий я смогла подготовиться к довольно сложному экзамену. За что я ОЧЕНЬ благодарна!! Таким образом, мы получаем, что эффективность занятий с Татьяной в 36 раз выше, чем с кем бы то ни было ещё!
Кроме того, что занятия приносят огромную пользу, увеличивают словарный запас, помогают избавиться от языкового барьера, они ещё и очень интересные и весёлые! Важной особенностью является то, что всё общение происходит исключительно на английском. Конечно, поначалу было сложно к этому привыкнуть, потому что фразы, которые ты составляешь в голове на русском, слишком сложны для перевода на английский. Но через какое-то время ты понимаешь, что уже начинаешь думать на английском или какие-то фразы (уже совершенно не имеющие никакого отношения к изучению языка) ты автоматически пытаешься перевести. 
До обучения, у меня не было никакого целостного представления о грамматике, большие трудности с письменной речью и ещё большие – с устной! А самое главное в голове сидела мысль: «Я не говорю по-английски!!!». После – грамматика стала казаться вполне понятной и логичной, письменная речь улучшилась, но главное, пропал (или точно уменьшился) языковой барьер! 
На занятиях мы обсуждаем интересные, актуальные, не оторванные от жизни темы, что делает занятие ещё более информативным, а знания, полученные на нём – более применимыми в жизни. Поэтому, приезжая за границу, я знаю, что смогу что-нибудь спросить или попросить, а главное – пойму, что мне ответят.
Я считаю, что мне очень повезло, что я занимаюсь с Татьяной! Потому что занятия с ней пролетают на одном дыхании, но в тоже время они приносят большую, нет огромную пользу!"


Марина Горбачева и Галина Пояскова, 2011-2012:

"Существует стереотип-учить английский язык трудно,нудно и долго.Наши занятия с преподавателем Татьяной Бугаевой в пух и прах разбили эту неправильную установку. Обучение проходило легко,непринужденно и весело.Татьяна еще очень молодой преподаватель,но уже имеет огромный потенциал,очень любит своих учеников .Ее искренняя заинтересованность в наших успехах являлась для нас весомым стимулом. Занятия с Татьяной- это всегда непредсказуемо,неожиданно,интересно. Разнообразные видео, аудио материалы,игры,яркие примеры.Это не классические уроки-это общение,в процессе которого и происходит обучение.Татьяна различными способами старалась расшевелить нас и вовлечь в увлекательные диалоги.Мы стали
более заинтересованно вслушиваться и лучше понимать английскую речь, не бояться ее. И хотя с разговорным языком у нас по-прежнему проблемы ( мы понимаем,что требуется постоянная личная работа),надеемся ,что скоро начнем говорить! Хотелось бы сказать слова благодарности нашему преподавателю Татьяне Бугаевой за все немалые усилия,которые были направлены на то,чтобы мы проявили свои способности. Дорогая Татьяна,вы лучшая! "



Ольга Ширяева, 2011-2012:
Ольга оставила свой виде-отзыв. Я ей очень за это благодарна. Ольга начала учить английский летом, с курса интенсив Elementary. Ольга сама по себе очень спокойная и уравновешенная и ее сложно втянуть в дискуссию, но уж если втянули - держитесь. Ольга прекрасно выступает на дебатах, когда мы делимся на 2 команды и дебатируем. Она говорит не очень быстро, но вдумчиво подбирает грамматические конструкции и слова. Ольге я желаю выступать так не только на дебатах, но и всегда! 




Софья Кириллова, менеджер по персоналу, 2011-2012:

"Грамматика усваивается ОЧЕНЬ быстро: нет лишнего, все с доступными примерами и иллюстрациями... Это обучение напоминает естественное изучение языка в языковой среде: не ощущается необходимость в подключении произвольности, тк задания даются в интересной и практикоориентированной форме с возможностью творческой переработки (в процессе увлекательного занятия отключается внутренний переводчик... и даже нет желания уточнять что-либо на русском). Для нас это важно... потому что характер такой,... и такие цели. Возможно, более формализованное обучение приводит к каким-то другим результатам... (все-таки он почему-то существует), но они не соответствует нашим целям: развитию навыков говорения, изучения грамматики и ГЛАВНОЕ все это с удовольствием и в естественных условиях..

С Татьяной это возможно не только потому, что она знает теорию преподавания и язык, но и благодаря ее уникальным личностным характеристикам: эмоциональной выразительности и заразительности, способности к структурированию информации, выделению главного из второстепенного...."

Мне бы хотелось написать пару слов об этом удивительном человеке. Софья пришла изучать английский летом, на курс интенсив длительностью 32 академических часа. Ее уровень был между нулевым и начинающим. Софья сразу запомнилась мне своим очень внимательным взглядом и полной сосредоточенностью на предмете. У Софьи были пробелы в азах, но она активно занималась и достигла замечательных результатов. Софья прошла у меня 2 курса и теперь она говорит. За полгода она прошла путь от нуля до «Я могу говорить!». Софья настолько хорошо стала разбираться в грамматике, что может с легкостью консультировать своих сокурсников. Она пишет сочинения и работает над плавностью речи. Софья выработала очень правильное отношение к ошибкам-  она их не боится, она над ними работает, Ошибки не мешают ей говорить и становиться все лучше. Спасибо, Софья, что доказали: невозможное возможно!





Я очень благодарна всем, кто оставил отзывы о моей работе. Это очень меня вдохновляет!
Изучать язык - это не легко, почти всегда это не столько язык, сколько мы сами...

Я желаю всем  побеждать!





вторник, 17 января 2012 г.

Моя профессия - преподаватель!


В этой статье я хочу написать о том, какой я преподаватель и как я работаю.

 
Как и всякий человек, я начинала свой профессиональный путь с самых азов, со смутным представлением о методиках, о том, какой результат должен быть достигнут по окончании курса.
Начинала преподавать английский в школе, где было совершенно нормально использовать на занятии русский язык. Были четкие планы уроков. Была выдана брошюра о том, что и когда и как нужно делать, а также был учебник, который мне активно не нравился. Так прошло около полугода.
Однако за эти полгода я уже начала понимать, что современная действительность обязывает нас менять все привычное и традиционное и пробовать что-то новое.  
Вслед за тем я устроилась в школу, где использовать русский язык было категорически запрещено, а это дало огромный толчок в поиске творческих путей объяснения не только грамматики, но и лексики.

Так в течение еще полугода я выработала свои принципы преподавания, подкрепленные теоретически и усовершенствованные творчески.
В обучении языку я использую несколько подходов, комбинируя их.
На сегодняшний день выделяют 11 основных подходов к  преподаванию иностранного языка. Преподавателю важно уметь их комбинировать, ориентируясь на цели аудитории.
Таким образом, комбинируя 4-6 методик, я могу охватить и механическое отрабатывание и закрепление грамматики, функционирование лексики в языке, усваивание  так называемых речевых патернов – образцов в ходе аудирования, техники изучения языка и так далее.
Однако ведущим остается в моей практике коммуникативный подход и его подвиды: Dogme и  Task-based approach.
1) Task-based approach предполагает решение проблем или обсуждение различных тем на английском языке, без акцента на сам язык. Главным остается то, что люди могут обсуждать проблемы и предлагать решения на иностранном языке. Это снова является моделью реальной жизни.
2) Dogme является самой современной методикой и предполагает, что язык – это наша жизнь и мир вокруг нас. Когда мы используем родной язык для  общения, нам не нужны специализированные книги с набором слов и грамматических структур. На выбор языковых средств влияет ситуация. В традиционном изучении языка наоборот грамматика чаще всего определяет как изучаемую лексику, так и тему в общем.
Я редко провожу уроки Dogme в чистом виде, чаще всего это части урока. Но это всегда очень мотивирует людей, так как результат всегда потрясающий. Я уже писала об одном из моих уроков по методике Dogme здесь..

Когда меня учили планировать уроки, мне сказали такую фразу – всегда задай себе вопрос – какова цель данного занятия? Что вынесут из твоего урока люди? Но я задумалась: а что если думать не только об уроке, а о курсе в целом, о нескольких курсах…?
Вроде все просто – научить говорить. Но если вдуматься – это не просто: ведь нельзя научить мыслить, а язык неотделим от мышления (так гласит один из основных постулатов лингвистики). Так что же там, в конце? Сейчас я точно знаю ответ на этот вопрос!
Цель -  помочь людям стать независимыми в изучении языка, так как изучение языка это дело всей жизни. Значит, увереность в своих силах, умение брать ответственность, знание техник изучения  и основ языка делают эту цель достижимой.

На моих занятиях я также придерживаюсь следующих принципов:
1) Грамматический материал является помощником в обучении общению, главное - не концентрироваться только на грамматике. Грамматический материал дается маленькими порциями, дозировано, с очень явной привязкой к ситуации общения. 
2) Лексика дается как по темам, так и в ходе общения и дискуссий. Огромное внимание уделяется работе со словами, организации словарей, работе со словарями, работе с контекстом, закреплению и отработке лексики.
3) Очень важно взаимодействие между студентами. Я часто прошу проверить друг у друга домашнее задание. Я подхожу и участвую, иногда поправляю, но проверяют люди сами. Это снова об ответственности за себя самого и за свое обучение – проверяя, объясняя ошибки, люди верят в свою языковую компетентность. Также если люди делятся опытом, материал усваивается на 90% (!).
4) Мы не используем родной язык на занятии. И до него. И после него. Люди приходят и попадают в искусственно созданную языковую среду. И это работает. Мы часто за 5 минут до занятия обсуждаем планы на выходные или новый фильм. Это естественное общение. Оно помогает создать хорошую атмосферу и снова заставляет людей поверить в себя!
В некоторых случаях мы прибегаем к русскому языку, но это скорее исключение. 


5) Мы со студентами всегда обсуждаем темы, которые им интересны и то, что бы они хотели изучить, повторить, потренировать. Это касается как лексики, так и грамматики. Я часто выдаю списки лексических тем и мы вместе выбираем самые интересные,  при этом студенты мотивируют свой выбор. И опять – это ответственность за свое обучение и уверенность в том, что и после курса человек сам сможет выбрать тему и изучить ее без помощи преподавателя.

Я выделяю для себя следующие плюсы в таком подходе к преподаванию:
1) Люди чаще всего приходят для того, чтобы начать говорить. Такая комбинация позволяет усвоить грамматику и заговорить в разы быстрее, чем если следовать традиционной системе – «грамматика и перевод».
2) Коммуникативный  предполагает в общении преодоление психологических барьеров.
3) Люди сами берут ответственность за свое обучение – они осознают, что могут решать задачи сами, умеют взаимодействовать с партнерами и знают, в чем они нуждаются. Таким образом, они готовы выйти в открытое море и встать у штурвала сами.

На такой вот базе принципов и теории стали рождаться идеи, которые помогают мне сделать мои уроки  лучше, интереснее, эффективнее. 
Попутного вам ветра!