пятница, 25 января 2013 г.

Colour Palette

Сегодня я решила написать о цветах в английском языке. Здесь я писала о нашем уроке с Ириной, на котором мы описывали картинки различных комнат. Там мы столкнулись с тем, что привычного набора цветов нам явно не хватает. В связи с этим я решила уделить этому вопросу больше времени и собрала информацию по цветовой гамме в просторах интернета. 
Эта информация пригодится как начальным уровням, так и средним, и высоким. Лично для меня некоторые слова были совершенно новыми. Мне очень хочется, чтобы после прочтения и изучения моей статьи вы захотели что-то записать или запомнить. 

Названия цветов может вам пригодиться в любой ситуации:
  • Когда будете покупать одежду.
  • Когда будете делать ремонт.
  • Когда будете просто  описывать одежду, листать глянцевые журналы.
  • Когда будете делиться идеями дизайна и интерьера.

Одним словом, цвета окружают нас повсюду.

Приступим?

Я думаю, всем известны основные цвета. Мы все знаем
  • White - белый
  • Black - черный
  • Gray - серый
  • Brown - коричневый
  • Blue - голубой
  • Purple - фиолетовый
  • Red - красный
  • Pink - розовый
  • Yellow - желтый
  • Orange - оранжевый
  • Green - зеленый
Но ведь вокруг столько разных оттенков! Просто кружится голова!

Как можно передавать оттенки:

При помощи слов
  • deep (глубокий, насыщенный) - deep blue, deep red
  • hot (очень яркий) - hot pink
  • dark (темный) - dark blue
  • light (светлый) - light green
  • pale (бледный) - pale blue

Изменяя слово при помощи суффикса  -ish
  • Pinkish - розоватый
  • Greenish - зеленоватый
  • Brownish - коричневатый
  • Yellowish - желтоватый
  • Grayish - сероватый
Используя названия предметов, которые содержат этот цвет.

В этом случае название всегда состоит из 2 слов.
Такие цвета нужно запомнить.

На этом пункте я бы хотела остановиться поподробнее и дать вам список названий цветов, который у меня получился.
Я думаю, многие из вас помнят картинку, которая была очень популярна в социальных сетях. На ней изображены мужчина и женщина и их способность различать цвета. 
Не знаю, насколько это правда, но я решила использовать эту картинку для работы с названиями цветов.


Для каждого цвета я подобрала эквивалент в русском (возможно, не всегда точный).

White.
  • Snow white - белоснежный
  • Ivory white - цвет слоновой кости
  • Seashell white  - перламутровый
  • Cream white -  кремовый, молочно-белый
  • Beige  - бежевый
  • Vanilla white - цвет ванили, с желтоватым оттенком

Red.

  • Brick red - кирпично-красный
  • Maraschino red = cherry red - цвет спелой вишни
  • Cayenne red  - бордово-красный
  • Maroon red - цвет красного дерева

Purple.

  • Plum purple - сливовый (plum - слива)
  • Eggplant purple - цвет баклажана (eggplant - баклажан)
  • Grape purple- темно-фиолетовый ( grape -виноград)
  • Orchid purple - сиреневый
  • Lavender purple - нежно-сиреневый (цвет лаванды)

Pink.

  • Carnation pink - цвет розы
  • Strawberry pink - розово-красный (strawberry - клубника)
  • Bubblegum pink - нежно-розовый (bubblegum - жевательная резинка)
  • Magenta pink - hot pink - ярко-розовый
  • Salmon pink - оранжево-розовый (salmon - лосось)


Orange.

  • Tangerine orange - цвет апельсина, ярко-оранжевый (tangerine - мандарин)
  • Cantaloupe orange - бледно-оранжевый (cantaloupe - дыня с бледно-оранжевой мякотью)
  • Peachy orange - персиковый (peach - персик)

Yellow.

  • Banana yellow - цвет желтка, насыщенный желтый 
  • Lemon yellow - ярко-желтый

Green.

  • Honeydew green - нежно-зеленый, бледно-зеленый (honeydew - дыня с бледно-зеленой мякотью)
  • Lime green -  ярко-зеленый, салатовый 
  • Spring green - цвет бутылочного стекла 
  • Clover green - emerald green -  изумрудный (clover - клевер, emerald - изумруд)
  • Fern green - цвет папоротника (fern  - папоротник)
  • Moss green - серовато-зеленый. цвет мха (moss - мох)


Blue.

  • Seafoam blue - нежно-голубой (seafoam - морская пена)
  • Teal blue - темно-голубой
  • Sky blue - небесно-голубой
  • Turquoise - бирюзовый


Gray.

  • Silver gray - серебристый
  • Pewter gray - стальной


Наслаждайтесь цветами вокруг!



 










четверг, 24 января 2013 г.

Мои уроки: Ирина

Photo by by ►CubaGallery here
Вчера я провела такой чудесный урок с моей ученицей Ириной. Я получила такой заряд энергии!
Ирина 2 года назад проходила в одной из языковых школ Петербурга уровень elementary. Осенью прошлого года она решила взять быка за рога и начать заниматься серьезно и с четкой целью. Мы начали заниматься в середине ноября. 
Начинать нам было трудно, потому что у Ирины низкий уровень, а я стараюсь, чтобы на моих уроках звучала только английская речь. Я не торопила события и шаг за шагом учила Иру правильно реагировать и отвечать на английском языке. 
Помню, когда я преподавала на курсах, я всегда чувствовала себя загнанной в рамки. Ведь курс всегда рассчитан на определенное количество часов и на определенные темы. На курсе elementary я всегда довольно в быстром темпе начитывала грамматику,а  времени на другое почти не оставалось. Конечно, была работа с лексикой, но какие-то элементарные вещи, которые нужны в общении, очень часто оставались за бортом. 
Теперь, когда я полностью ушла в индивидуальное преподавание, меня никто ничем не ограничивает и я корректирую курс так, как того требуют обстоятельства.
На Иру я не давила и дала ей время, чтобы она привыкла к новому формату занятий,  к отсутствию учебников, к творческим заданиям. Не буду скрывать, местами было очень трудно. Но результат стоит всех усилий.

Когда Ирина пришла заниматься, она совсем не говорила. Сейчас я вижу, что с каждым уроком ее страх ошибиться или какое-то незнание таят на глазах. Ирина становится все более и более уверенной.
Я уже писала здесь о том, как мы тренируем грамматические конструкции. Также я использую материалы с сайта British Council, которые мне нравятся своей "живостью". Диалоги там настолько жизненные и речь даже для низких уровней не сильно замедлена. Работа с этими диалогами - это работа в языковой среде. Я очень ценю такие вещи. 

Недавно мы с Ириной слушали и работали с одним из диалогов, где было много полезных выражений с точки зрения коммуникативной задачи. Например, Ирина научилась реагировать на различные ситуации:
  • Когда что-то непонятно, нужно говорить "Excuse me?"
  • Когда что-то вызывает сомнение, нужно говорить "Are you joking?"
  • Когда шутишь, а люди не очень понимают шутку, нужно сказать "Just joking!"


И так далее. 
Для нас это была очень ценная информация, так как Ирине именно этого не доставало.
Теперь на уроках она использует эти слова и выражения и наши с ней диалоги становятся совершенно естественным общением. 

Но что-то я так увлеклась! Давайте вернемся к вчерашнему уроку.


Разогрев и повторение.
Мы начали с повторения лексики, которую проходили месяц назад. Я подготовила для Ирины задание, в котором ей нужно было заполнить пробелы подходящими по смыслу словами. 
Далее мы перешли к отработке лексики и пройденной грамматики в речи. Я задавала Ирине вопросы о ее жизни, используя выражения из задания, и у нас получился длинный хороший диалог. После первого вопроса я выдала Ирине пустые карточки, на которых мы написали слова связки. Теперь Ирина отвечала на вопрос, а затем повторяла его, используя слова связки (actually, in fact, really, sure). К концу задания ей уже не нужно было переформулировать предложения. Она использовала слова-связки с первого раза. Стоит ли говорить, как красиво это звучало? 

Собственно урок.
Так как сейчас мы проходим тему "About the house", то мы решили проверить домашнее задание, которое заключалось в том, чтобы выбрать из каталога ИКЕА 2011 понравившуюся гостиную и описать ее, используя изученную на предыдущем занятии лексику. Ирина выбрала очень уютную гостиную и описала ее. По ходу проверки мы выявили несколько моментов в использовании конструкции there is - there are, которые требовали нашего внимания. Мы разобрали ошибки, делая пометки в тетради, но не трогая текст. После того, как Ирина закончила свой рассказ, я попросила ее самостоятельно найти ошибки в своем тексте, основываясь на том, что мы разобрали все трудные моменты. Я считаю это очень эффективным заданием. Сразу у всех учеников на этом моменте меняет выражение лица! Удивление, сосредоточенность. Я прямо таки вижу, как смещается акцент с учителя на ученика. Как ученик чувствует свою ответственность. Радостно!
Далее в мною так любимой социальной сети Вконтакте мы находим группу про интерьер и декор дома. В этой группе собраны тысячи и тысячи красивых фото различных помещений дома. Никакие учебники не нужны! Далее мы начали играть.


Игра (обмен информацией, диалог).
Ирина выбрала на стене сообщества картинку, но так, что я ее не видела. Далее я начинаю играть в игру 20 вопросов. Я начинаю спрашивать:
Комната большая или маленькая?
Квадратная или круглая?
Есть окно или нет?
Также я начинаю намеренно задавать вопросы используя determiners (anything, nothing, something).
И спрашиваю:
Is there anything in the corner near the door? is it big? Does it have legs?
Ирина отвечает.
Таким образом, я рисую план комнаты, ориентируясь на информацию, которую мне дает Ирина.
Потом мы сравниваем мой рисунок с фото и умираем со смеху.

Теперь настает черед Ирины задавать вопросы. Я вижу, что она полностью в игре, глаза горят, готова на все сто!
Теперь Ирина задает вопросы и рисует план комнаты. 


На этом наш урок заканчивается. В качестве домашнего задания Ирина получает право выбрать любую картинку на стене сообщества интерьера и дизайна и описать ее, используя выученные слова и шпаргалку по цветам, которую я нашла в просторах интернета. 
Возможно, кому-то покажется, что слова эти очень трудные, но мы договорились, что Ирина выберет 10 понравившихся ей цветов и выучит их.  А вообще, я наблюдаю, что низкие уровни очень хорошо заучивают и трудные слова и сочетания. Это все не проблема.


Итоги урока:

  1. Повторили there is - there are
  2. Повторили лексики про дом
  3. Потренировали вопросы
  4. Потренировали короткие ответы на вопросы.
  5. Потренировали разговорную практику.
  6. Потренировали употребление слов-связок.
  7. Потренировали повелительное наклонение.
  8. Потренировали рекомендации с should.
  9. Потренировали anything, something, nothing.
  10. Потренировали предлоги места.

А еще Ирина впервые весь урок говорила по-английски! Я так счастлива!
Так хочется, чтобы все уроки проходили так!!!

Желаю вам хорошего дня!

пятница, 18 января 2013 г.

Живая грамматика.

Я уже писала о том, что чаще всего идеи о преподавании приходят ко мне неожиданно. Иногда сижу долго над планом урока и ничего придумать не могу, а порой совершенно неожиданно в метро или во время прогулки ко мне вдруг приходят удачные идеи.
Так случилось и в этот раз. Конечно, для многих преподавателей то, к чему я пришла, совершенно не ново, но для меня - это огромный шаг вперед. 

Начну я все-таки сначала. 
Когда-то я приняла решение отказаться от использования книг с упражнениями по грамматике. В них подобраны упражнения на различные грамматические темы. Это было тяжелое решение и, конечно, мне было очень страшно, потому что я ,естественно, в первую очередь думаю о том, как на это могут отреагировать мои ученики. Я решила ввести отказ от грамматических сборников сначала только у одной ученицы. И я внимательно следила за прогрессом и наблюдала, как она усваивает грамматику и как она использует грамматику в речи. Я пыталась найти признаки того, что ей не хватает проработки грамматических тем в упражнениях. Но ничего подобного я не обнаружила. Мне было страшно принимать такое решение, потому что механическая отработка навыков (drilling) является для многих преподавателей совершенно базовым и неотъемлемым инструментом преподавания. Таким образом, я ,что называется, оказалась в открытом море без руля и ветрил. Наши занятия с моей ученицей я строила на общении. Мы очень много проигрывали ситуаций общения и очень много писали маленьких сочинений, диалогов. Моя ученица Вера закончила курс elementary в два раза быстрее других. 
Но мой страх, что все-таки нашим урокам чего-то не хватает остался.

И вот совсем недавно я придумала, как слить воедино отработку навыков и живую речь. На эту мысль меня натолкнула книга Oxford Living Grammar. Упражнения из этого сборника представляют собой не набор отдельно взятых предложений, а тексты, объединенные идеей. Таким образом, при отработке навыков мы ориентируемся на контекст. 
При желании можно ограничиться использованием этой серии книг. Но я ведь так не могу. Мне же надо что-то такое эдакое выдумать! И выдумала на свою голову :)

Второй компонент - это речевые карты (Conversational Mind-maps). Построение этих карт - радиальное, словно рисуем солнце. В центре листа я пишу фразу. Далее рисую 3-5 лучиков. Каждый луч - это возможный диалог. Соответственно, чтобы построить диалог, нужно включить воображение и четко представить себе ситуацию и участников беседы. Далее разными цветами дорисовываются  круги с репликами и формируется диалог. Иногда я даю полную свободу и ученики сами решают, какие грамматические структуры использовать. Но чаще я выдаю набор карточек, которые включают все изученные темы, и ребята тянут 2-3 карточки. Таким образом, повторение происходит очень эффективно. 

Приведу пример, чтобы было наглядно.
С ученицей Ириной мы проходили тему determiners (some, any, no). Ирине было очень трудно и я решила отработать эту тему новым способом.
Я написала 10 предложений, которые включали some, any, no. Для начала мы заполнили пробелы и механически отработали эту грамматику. Затем я выбрала одно предложение и обрисовала Ирине ситуацию. И спросила ее, что она ответит в такой ситуации. Так начался диалог. 
Я дала Ире свободу использовать все, что она знает.
Вот, что у нас вышло. 
А если бы кроме Ирины был еще один человек, у нас получился бы не один диалог, а два. 
Чтобы с одним человеком проработать несколько вариантов развития диалога из одной реплики и получить радиальную систему, можно использовать игру Circle of Views, в которой ученик представляет себя на месте различных людей в этой ситуации. Например, наш диалог про вечеринку, может включать двух подруг, бармена, официанта, случайного знакомого и так далее. Главное воображение!

После того, как диалог написан, я прошу выделить все интересные грамматические структуры в нем.Далее я прошу Ирину включить слова-связки, которые мы выучили на прошлом уроке. Она без единой ошибки вставляет  REALLY, ACTUALLY, SURE, IN FACT. У Ирины уровень А2.2 (strong elementary).  Я, конечно, очень рада!
Затем даю минуту, чтобы запомнить его и затем мы его разыгрываем. Меняемся ролями. Все. Очень эффективно.

Дома Ирина должна выбрать на свой вкус еще 3 предложения, которые станут началом новых диалогов. Считаю, что это очень полезно и интересно. Заставляет думать и говорить.

На уровне B2.2 (upper-intermediate) мы с девочками прорабатывали в таком ключе тему First Conditional.  Но я тогда строила просто цепочки рассуждений из одной реплики.
Я выдала девочкам карточки с ситуациями и они должны были написать несколько реплик, используя заданную грамматику.
Например,
Вот такие у меня мысли. Такие задания оказались на удивление очень эффективными. Таким образом, теперь можно брать любое упражнение из сборника по грамматике и развивать его в речи. 

Вдохновленная и полная идей,
ваша я. 

среда, 16 января 2013 г.

Живи и радуйся!

Сегодня мне, как никогда, хочется поговорить с вами о процессе изучения языка. Я совершенно не хочу писать какие-то теоретические выкладки или давать вам советы о том, как надо. В итоге, каждый сам выбирает свое "как надо". 
Но я в этой статье буду говорить лично о себе, о своем опыте обучения.

В начале лета я начала заниматься вокалом. Я нашла преподавателя в музыкальной школе и пришла к ней на первое занятие. Я очень хорошо помню свое состояние на тот момент. Мне было очень неловко, словно все было не по мне. Я не могла взять ни одной ноты и даже более того, я просто не понимала, что ноты можно как-то брать. Я совершенно не знала, что нужно делать со своим голосом. Я, конечно, в плане музыки полный ноль и совершенно запущенный случай. Но вернусь к своему душевному состоянию: мне было неловко от того, как я выгляжу в глазах своего преподавателя и меня злило, что я выгляжу по-дурацки. Кто из вас, мои друзья, испытывал такое состояние? 
Я помню, что пришла домой и решила, что заниматься не буду. Хорошо петь я никак не научусь. Это факт. С такими мыслями легла спать.

А утром я проснулась свежая и отдохнувшая. Я радостно смотрела на мир и вчерашнее фиаско показалось мне такой мелочью. Я поняла, что вот это чувство неловкости и мой гнев совершенно сбили меня с толку. И я задала себе вопрос: "Разве ты пришла учиться петь, чтобы выглядеть круто? Чтобы поражать всех вокруг своими умениями? Чтобы чувствовать свое превосходство? Какая у тебя цель?" Я поняла, что мои чувства и мое тщеславие (да-да) могут завести меня Бог знает куда. 
И тогда я решила, что это будут не уроки пения, а уроки расслабления, возможно, терапия, лекарство от моего стремления быть лучше всех во всем. То есть, я приняла решение, что я буду петь, но не для того, чтобы поражать себя саму и окружающих своими талантами, а чтобы расслабляться. И учиться учиться. Я поняла, что я очень предвзято отношусь к преподавателям в целом, а еще очень не люблю, когда меня учат. По жизни несусь с девизом "Я сама все знаю!"

Говорят, осознание, что проблема есть, уже является половиной решения этой проблемы. Именно так произошло и со мной. Благодаря урокам музыки я взглянула на себя по-новому и по-новому стала смотреть на своих учеников. 

На уроках вокала я совершенно расслабилась. Я приходила, садилась на мягкий стульчик, выпрямляла спинку (свою, не стула), смотрела в окно на пролетающих мимо чаек и растворялась в процессе обучения. Я старалась представить, что меня нет, есть мой голос и он слушается преподавателя. А все посторонние мысли я отбрасывала прочь. Я ошибалась много много раз, но удивительное дело - я не чувствовала из-за этого дискомфорт. А чаще всего я искренне с радостью смеялась над собой. Какое это счастье! Прошло полгода и я сама не заметила, как стала петь под минусовки, чувствовать ритм, не ошибаться в нотах. Моя любимая Афина, преподаватель вокала, была поражена тому, как быстро я выросла. И мне даже странно сейчас признаться, что не столько музыка, сколько это ощущение, когда ты растворяешься в музыке и в голосе, и не думаешь ни о чем, внутри не критикуешь, сам себя не грызешь за каждую ошибку, означает для меня прогресс и внутренний рост. 

А ведь могло быть по-другому.
Я могла все воспринимать с позиции "я сама". Злиться из-за ошибок. Злиться на преподавателя. Приносить на уроки собственное дурное состояние. Даже не хочу думать, что могло из этого всего выйти.

Сейчас я стала смотреть на моих учеников другими глазами. 

Я, как ученица, вывела для себя следующее правило:

Если ты пришел учиться к учителю, оставь плохие мысли и проблемы за порогом, забудь ненадолго о себе. Растворись в своем учителе - внимай ему, слушай голос, пытайся понять, о чем идет речь. А не можешь понять - не злись, не огорчайся, не допускай унынию прийти в твое сердце.

Говорят, что знания не принадлежат никому. Они - часть Бога. Ты приходишь к учителю получать знания и он - проводник этих знаний, умений. Не человек, а Господь дает вдохновение, радость, счастье от процесса учебы, но ты все это получаешь через конкретного учителя. Не забывай об этом. Приходя учиться, ты общаешься с Богом. Обижаешься, злишься, ругаешь себя за ошибки? Значит, ты ругаешь Всевышнего.

Уважай учителя, а если не можешь, лучше уходи. Уважение - это не только речь, манеры, это мысли о человеке. 

Я искренне верю в то, что обучение, обмен знаниями - это общение с высшими силами. Информации в мире очень много, человек сам в состоянии выучить очень многое. Но если ты пришел к учителю, значит ты пришел общаться с Богом. С собой.

Бог во мне приветствует Бога в тебе.







вторник, 15 января 2013 г.

Britney Spears "Circus"

Hi guys!

It has been quite a long time I haven't posted anything interesting in my blog.

So I would like to start this year with a post for my English learners and as far as you can see it's delievered to you in English.

So today we are watching a wonderful video "Circus" by Britney Spears and you're going to learn words of Britney's outfits and new words and grammar structures from the lyrics.


"Circus" by Britney Spears

Outfits from the video:

1. jeweled nude body stocking   - боди под обнаженное тело, украшенное камнями
2. tuxedo tailcoat - фрак
3. top hat - цилиндр
4. feathered top hat - цилиндр, украшенный перьями
5. high boots - высокие сапоги
6. nude bra - бюстгалтер, сделанный под обнаженное тело
7. nylon gloves - капроновые перчатки
8. side swept Old Hollywood curls - волнистые волосы в стиле ретро



Have you seen all the outfits in the video?

Lyrics:


[VERSE 1]
There's only two types of people in the world
The ones that entertain, and the ones that observe
Well baby I'm a put-on-a-show kinda girl
Don't like the backseat, gotta be first (oh, oh)
I'm like the ringleader
I call the shots (call the shots)
I'm like a firecracker
I make it hot (make it hot)
When I put on a show

[Bridge:]
I feel the adrenaline moving through my veins (hah, hah, hah)
Spotlight on me and I'm ready to break (hah, hah, hah)
I'm like a performer, the dancefloor is my stage (hah, hah, hah)
Better be ready, hope that ya feel the same (hah, hah, hah)

[Chorus:]
All the eyes on me in the center of the ring
Just like a circus (ah, ah, ahaha-hah)
When I crack that whip, everybody gonna trip
Just like a circus (ah, ah, ahaha-hah)
Don't stand there watching me, follow me
Show me what you can do
Everybody let go, we can make a dancefloor
Just like a circus (ah, ah, ahaha-hah, ha, ha, ha, ha, ho, ho, ho)

[VERSE 2]
There's only two types of guys out there,
Ones that can hang with me, and ones that are scared
So baby I hope that you came prepared
I run a tight ship, so beware
I'm like a ring leader, I call the shots.
I'm like a fire cracker,
I make it hot when I put on a show.

[Bridge]

[Chorus]

Let's go..(ah, ah, ahaha-hah)
Let me see what you can do..(ah, ah, ahaha-hah)
I'm running this.
Yeah, like what..?

[Bridge]

[Chorus:]
All the eyes on me in the center of the ring
Just like a circus (ah, ah, ahaha-hah)
When I crack that whip, everybody gonna trip
Just like a circus (ah, ah, ahaha-hah)
Don't stand there watching me, follow me
Show me what you can do
Everybody let go, we can make a dancefloor
Just like a circus (ah, ah, ahaha-hah)

All the eyes on me in the center of the ring
Just like a circus (ah, ah, ahaha-hah)
When I crack that whip, everybody gonna trip
Just like a circus (ah, ah, ahaha-hah)
Don't stand there watching me, follow me
Show me what you can do
Everybody let go, we can make a dancefloor
Just like a circus (ah, ah, ahaha-hah, ha, ha, ha, ha, ho, ho, ho)


New words:
ringleader - главарь
call the shots - командовать
a firecracker - фейерверк , хлопушка
hang with me - проводить время со мной
spotlight - свет прожектора
put on a show - делать шоу
crack the whip - щелкнуть хлыстом

Idioms:
run the tight ship - держать в ежовых рукавицах

Grammar:
Better be ready - You'd better be ready = You had better be ready = You should be ready

Gotta be first = Have got to be first = I have got to be first = I must be first.