пятница, 17 мая 2013 г.

Моя звездочка.


Сегодня мне хочется написать о своих учениках, точнее об одной ученице, которая достойна того, чтобы о ней писали.  Кому-то уже знакомая, а кому-то совершенно нет, но вот она, моя дорогая, искренне любимая Юлия. Много хочется написать, даже не знаю, с чего мне лучше начать.  Наверное, с начала – с того, как мы познакомились.

Юля обратилась ко мне о рекомендации своей подруги и по совместительству моей студентки на тот момент. Мы договорились о встрече, на которой я должна была поговорить с Юлей о том, чего она хочет и ожидает от занятий. Также я поговорила немного с Юлей по-английски, чтобы понять, на каком она уровне и какие есть пробелы в знаниях. С первого взгляда я поняла, что Юля очень аккуратная, ответственная девушка. Разговаривает очень спокойно, адекватно оценивает свои возможности и силы. Это было в августе 2012 года.

К занятиям мы приступили в октябре, после того, как я вернулась из чудесного отпуска на море. Юля изучала язык в школе, продолжила изучать его в институте. Но, к сожалению, по программе ВУЗа английский язык заканчивался после 2 лет обучения.  Соответственно, Юле необходимо было что-то решать, так как долгие паузы в изучении языка возвращают нас к самому началу.

Мы начали заниматься по программе курса Intermediate, делая упор на разговорную практику. Первые занятия мы присматривались друг к другу. Порой мне казалось, что нет, не сработаемся, но спустя месяц- полтора с начала занятий мы нашли наш темп занятий, который подходил нм обеим. Я заметила, что у Юли, как и многих моих учеников, есть проблема с навыками общения на английском языке. Многие грамматические темы Юля знала, но употреблять не могла. Честно говоря, в голове у нее была каша-каша. Времена переплетались у нее в сознании чудным образом и я не могла понять правила, по которым Юля ориентируется в разговоре. Поэтому я начала продвигаться вперед маленькими шажками. Разбирали время за временем. Конструкцию за конструкцией. Большую часть времени я заставляла Юлю говорить
Проблема была не столько в грамматическом кавардаке в Юлиной голове, а скорее в том, что
она упорно не хотела говорить, развивать свою речь. Но я не отступала и медленно, но верно мы двигались к намеченной цели.  Я думаю, кто-то из вас сталкивался с похожей проблемой, когда говорить тяжело, мыслей никаких и преподаватель тянет из вас слово за словом, как клещами. Мне лично кажется, что это связано с несколькими факторами: здесь и темперамент человека, и прошлый негативный опыт изучения языка, и атмосфера на занятии. Я придерживаюсь мнения, что это скорее психологический фактор, чем лингвистический. В этом случае преподавателю нужно так строить занятия, так подбирать материалы, чтобы максимально расслабить ученика. Я использовала много видео на уроках, видео, которые рассказывали удивительные истории. Я использовала коллажи, плакаты, мы много рисовали. 

Меня особо привлекает работа с видео на уроках. Я использую на своих занятиях красивые короткометражные фильмы, которые не оставляют никого равнодушным. Так постепенно Юля начала рассказывать истории, которые она видела в фильмах, начала говорить о характерах персонажей. Постепенно мы начали соотносить истории, рассказанные в фильмах с собственным опытом и так я начала узнавать Юлю. Я боюсь обобщать, но я заметила у Юли такую вещь: в самом начале она говорила очень мало, катастрофически мало, но ошибок было не скажу, что много. Затем спустя месяц или полтора  Юля расслабилась на уроках и начала говорить все больше и тут, как по мановению волшебной палочки, поднялся такой слой ошибок. Как будто до этого Юля сдерживала психологически этот барьер. Посыпали мелкие ошибки, где-то смешные, где-то по невнимательности.  

Я следила за развитием событий: я понимала, что это уже победа, изменения, пусть со стороны негативные, но это изменения. А значит процессы идут. И так, Юля начала значительно больше разговаривать, но и ошибок стала допускать больше. Теперь я начала использовать все техники исправления  ошибок, которые я знаю. С Юлей я работала предельно аккуратно, понимая, что неосторожное слово может нас опять вернуть в самую начальную точку. К Новому году Юля уже без проблем использовала всю линейку времен, включая сложные времена, такие как Present Perfect Continuous. Грамматику я давала Юле в разговоре, когда Юля так или иначе чувствовала потребность в той или иной конструкции. 

Занятия я сопровождала материалами из учебника FCE Result и Wishes для уровня Intermediate. Я не следовала строго структуре учебника. Но подбирала и комбинировала темы так, чтобы можно было использовать видео и другие ресурсы. Также я отказалась от идеи впихнуть в Юлю как можно больше лексики. На каждой лексической теме мы задерживались довольно долго. Мы учили идиомы, учили слова и выражения и раз за разом тренировали до автоматизма. Причем это не было муторно и нудно. Все происходило в игровом формате. В разговоре я заставляла Юлю использовать выученные слова и выражения. После Нового года у нас был довольно длинный перерыв в занятиях – около полутора месяцев. За это время кое-что забылось, но в целом Юля  чувствовала себя намного более уверенно, чем раньше. После перерыва, уже весной, мы занимались в обычном режиме и даже успели захватить тему по подготовке к сдаче международного экзамена IELTS, академический модуль.
В конце апреля мы закончили наши занятия и сказали друг другу «До свидания!»
За время занятий Юля приучилась после каждого занятия писать краткое содержание урока в нашей закрытой группе Вконтакте. Я прошу всех делать это, не лениться. После каждого занятия подводить маленький итог: перечислять выученные темы, слова и выражения. Юля это делала каждый раз. Каждый. Спасибо ей за это. Она единственная делала это с завидным постоянством.
Юля никогда не отменяла занятия. Только один раз, когда попала в ДТП. Я очень Юле благодарна за ее упорство. За то, что она ходила без пропусков. Такое посещение занятий обеспечивает успех.
Когда наш курс подходил к концу, я начала анализировать пройденный материал и результаты. Очень интересным мне показался тот факт, что, будучи не первоочередной задачей,навыки восприятия речи на слух значительно улучшились. Юля стала очень хорошо понимать речь в видео. В музыке. В фильмах. В диалогах, которые мы слушали.  Я не уделяла этому особое внимание. Такой очень приятный побочный эффект.
Больше внимание я уделяла анализу речи , как носителей. так и не носителей языка. На более позднем этапе мы стали анализировать собственную речь.
Подводя итоги курса, я выделила несколько больших блоков, на которые можно разделить весь пройденный материал:

Работа с видео материалом .
Здесь мы развивали навыки рассказывать истории и делать предположения. На самом деле работа с видео очень многогранна – я стараюсь максимально использовать материал и проработать как можно больше грамматических тем в ходе просмотра.

Навыки общения.
Здесь мы уделяли время  таким вещам, как что-то предлагать,  о том, как выражать сожаление о чем-то,  как соглашаться и не соглашаться, как высказывать свое мнение и другое. Здесь упор делался на использование языка в жизни.

Грамматика.
В этом блоке собраны все грамматические темы, которые мы прошли.

Идиомы.
На этом уровне мы очень много работали с идиомами. Мы не учили много идиом, но ставили целью уметь использовать те, что были выучены спонтанно в речи без заминок.


Лексические темы.
Как я уже писала ранее, я не стремилась вдолбить как можно больше слов, мы учили умеренное количество слов и долго их отрабатывали в речи и в играх.

Средства языка для плавности речи.
Здесь мы выделили несколько фраз и слов, которые делают речь более естественной и плавной, а также спасают от неизбежных пауз в речи.

Хочется отметить, что я разделила вес материал на своеобразные блоки, но, пожалуйста, не думайте, что мы занимались, переходя от одного блока к другому.  Как бывало в школе у нас: «Так, дети, открыли тетради, пишем диктант. Закрыли тетради – рассказываем стихотворение». Нет,  такое я не приветствую.  Я стремлюсь к тому, чтобы серия уроков была объединена одной темой. Чаще всего центром является видео. Видео подобраны по различным темам: путешествия, маленькие радости жизни, здоровый образ жизни, детские воспоминания и так далее.  Вокруг видео возникала лексика, либо я помогала с новыми словами, либо подбирала
какой-то хороший текст по теме с множеством слов.  После просмотра видео наступала пора обсуждения. Работы с грамматикой, которая может быть использована для обсуждения видео. Все взаимосвязано и для меня это очень важно. Я не могу прыгать с текста про крокодилов в Амазонке на диалог о деньгах, как это бывает в некоторых учебниках. Для меня это смерть.

И так, к чему же мы пришли за полгода занятий?
От коротеньких простых предложений к плавной речи на высоком уровне. Я здесь опубликую то, что Юля говорила на последних наших занятиях, когда мы обсуждали планы на будущее. И это было не просто пара предложений с простейшей грамматикой.  Судите сами:

Well, as for my future plans, that’s a big question. I actually haven't got the foggiest idea about it. But I certainly want to do something interesting because boring job like doing paper work bores me to death. However I’d like to have successful career with competitive salary in order not to work for a peanuts. Then I hope I will be able to travel all over the world. I want to travel not only for fun but to learn more about cultural differences and to try new cuisines that are differed by region. 
Actually I do want to start a family. But I hope I won’t have to leave my city otherwise I will see my parents rarely. But you can’t have your cake and eat it. Actually I don’t want to be torn between my future family and my parents. So if I have to leave St. Petersburg I will take them with me thus I will be on the top of the world. 
So to my mind future is open!


Я считаю, что Юля проделала огромный путь:  
  • преодолела психологический барьер, 
  • преодолела страх допустить ошибку, 
  • преодолела свою немногословность, 
  • открыла в себе творческий потенциал, 
  • упорядочила грамматику, 
  • научилась плавно говорить, 
  • развила положительное отношение к процессу изучения языка.
Отзыв Юлии о наших занятиях читайте здесь.

Вот так, написав все это, понимаю, как много мы сделали, каких успехов добились.
Я желаю Юле удачи в дальнейшем, я верю, что все у нее получится!

С любовью и радостью,
Ваша я.




среда, 15 мая 2013 г.

Ключ к успеху.


Я бы хотела начать свою статью, рассказав вам о моем Великом Бардаке. Великий Бардак настиг меня, когда я начала активно работать и одновременно заканчивала ВУЗ. Он подкрался в мой дом незаметно. Оставленная чашка на столе. Неглаженое белье на полке. На столе бумаги – и все, конечно, нужные.  Утром поиск своих колготок в ящике комода и носков для мужа, все это сопровождалось  весьма экспрессивными выражениями. Дальше – больше. Дом захламлялся, ненужные вещи с укором смотрели на меня с полок. 


Спортивный инвентарь моего мужа, моя одежда, книги, тетради с института.  Раз в неделю, обычно в субботу я бросала все свои силы на борьбу с Великим и Ужасным. Мыла, стирала, пылесосила, гладила, готовила. К концу дня силы мои были на исходе. Я тихо ненавидела свою квартиру и не понимала, почему она так надо мной издевается. Это продолжалось долго. Великий Бардак не ограничился лишь моей квартирой.  Бардак поселился у меня в голове. И снова он подкрадывался незаметно. Стала более рассеянной на работе. Забывала бумаги дома. Тяжелее стало сосредоточиться на определенном деле. Мне стало очень тяжело выдерживать рабочий график. Дальше все становилось хуже. Я с трудом вставала утром и плелась на уроки. Я весь день мечтала о том, как лягу спать пораньше. Но ложилась я очень поздно. Так Бардак проник в мой режим дня. Я все время себе обещала, что все изменю. Что буду хорошей и правильной. Ничего не помогало. Стыдно признаться, но этот Бардак длился пару лет. Он то отступал ненадолго, то захватывал всю мою жизнь. Наверное, самым трудным было то, что я больше не испытывала желания узнавать что-то новое, мой творческий потенциал был на нуле.  Вообще, я по своей сути довольно аккуратный человек. Я люблю порядок. Но тут все пошло вразнос. Как раз в то время я стала активным пользователем социальных сетей – Вконтакте. Твиттер и Фейсбук стали моими близкими друзьями. Мне казалось, что там столько интересного. И правда, я  следила за новостями  в области преподавания, участвовала в вебинарах, активно читала блоги коллег. Но это сжирало все мое свободное время.  На самом деле было очень сложно контролировать свою жизнь.  Потому что не остается ничего для себя. Бардак в Голове – это куда страшнее бардака в квартире.  Заметила в какой-то момент, что предпочитаю почитать блог своего коллеги или позависать в Твиттере, но совершенно не хочу уделить внимание своим мечтам, потребностям. Например, я очень хотела изучать турецкий язык.  Так и не начала. Понимаете, мне казалось, что то, что я сижу и читаю умные вещи в блоге коллеги, или слежу за новостной лентой в твиттере – хорошее и полезное дело. И мне казалось, что приоритет именно там.  Как я расставалась с Великим Бардаком – отдельная история.  Наверное, отправной точкой было осознание, что я не контролирую свою жизнь. Все катится само собой, и я пытаюсь не утонуть в этой суете, ну и дома, конечно, стараюсь не утонуть в беспорядке.
Сейчас в моей жизни – порядок. Тот порядок, о котором я мечтала.  
Главное, что я для себя поняла, это то, что Великий Бардак начинался с Маленького Бардака, таким же образом Великий Порядок придет ко мне через порядок в малом.
Наверное, многие из девочек слышали о системе ухода за домом Fly Lady.  Я не очень вникала в детали этой системы, но суть состоит в том, что весь дом делится на много маленьких зон и каждый день нужно уделять 15 минут на наведение порядка в одной зоне. Одна или две зоны каждый день. В социальной сети Вконтакте я подписалась на новости группы домохозяек, которые живут по этой системе. Каждый день в новостях объявлялась зона, над которой нужно работать. Это было для меня мучительно тяжело. Постепенно порядок вернулся в дом. Я твердой рукой занялась избавлением от хлама. Мне понадобилось немало времени, чтобы все пришло в норму. Великий Бардак отступил. Избавившись от хлама, я получила от жизни много новых возможностей. Мне есть еще над чем работать, но приятно осознавать, что Великий Бардак покинул мой дом и мою жизнь. Все что мне было нужно –это система. Система уборки дома. Система хранения бумаг. Система  изучения языка. Во всем мне было нужно самой расставить приоритеты и уделять  регулярно времени каждому делу.  В один день я мою полы.  В другой – протираю пыль. В третий – мою ванну, в четвертый занимаюсь стиркой и так далее.  Наконец-то, я смогла добраться до своего компьютера и начала наводить порядок в бесконечных папках.
В плане английского языка и обучения языку я решила применить тот же принцип.  Раз в неделю я читаю блоги коллег и отмечаю для себя что-то интересное. Два раза в неделю я читаю  статьи на новостных сайтах и учу слова.  И так далее.  
Хочу сказать, что у меня появилось больше времени на себя, у меня появилось желание работать и развиваться, мне стало легче принимать решения, мне стало легче избавляться от хлама.
Теперь поговорим о вас.
Как вы изучаете язык? Какое место отводится ему в вашей жизни? Все на бегу, на ходу, быстро делая домашнее задание перед занятием? Или откладываете домашние задания на неделю и затем на выходных тратите 3 часа на их выполнение? А как вы учите новые слова? Вы их успеваете повторять или достаточно уже того, что вы помните, где они записаны?
Очень важно ответить себе на эти вопросы,  несмотря на то, что ответы могут быть совсем не теми, которые мы сами от себя ждем.
Я сейчас наблюдаю среди многих изучающих язык следующую картину: язык не очень вписывается в их расписание, времени на выполнение домашнего задания не хватает, часто домашние задания накапливаются, и делать их нет ни сил, ни желания.  А бывает так устанешь, что на урок идти совершенно не хочется,  и тогда ты думаешь : «Ладно. Пропущу сегодня. Потом нагоню». Самое ужасное, что это «потом» не наступает никогда.  Дела копятся – домашние, рабочие, личные. На уроки учащиеся приходят реже, 1 раз в неделю, потом 2 и 3 раза подряд пропускают, затем пропуски занятий входят в норму. При этом человек сам себе говорит, что он учит английский язык. Изучает. На занятия ходит. Признаться себе, что такое изучение языка больше вредит, чем приносит пользы, очень трудно. Ведь дело в том, что спустя полгода занятий вам захочется результат, а результата не будет. Или будет, но очень маленький. Такое положение дел вас очень расстроит, и виноват будет преподаватель – ведь это он не заинтересовал, это он плохо объяснял и так далее. Но Бог с ним с преподавателем. Переживет. Не в первый раз. Но вот вам начать изучать язык снова будет намного труднее. Кто-то скажет сам себе, что это потеря времени. Кто-то будет уверен, что просто не создан для того, чтобы изучать язык. Отговорок для самих себя мы находим очень много. А вот взяться и не запускать – это труднее.

Вот какие рекомендации я бы хотела дать всем, кто учит или хочет изучать язык:
Ответьте себе на вопрос : На что я готов, чтобы дойти до конца и выучить язык? От чего я готов отказаться? (вариантов тут много  - сократить время на фитнес, меньше быть с семьей, иногда отказываться от поездок за город и много чего еще). Если вы ответили – нет, не хочу ни от чего отказываться, то дальше можно не читать J

Если вы готовы чем-то пожертвовать, то мы двигаемся дальше.

Подумайте о том, как можно разделить изучение языка, словно квартиру, на зоны: грамматические темы, лексика, видео, музыка и так далее.  Каждую секцию нужно делить дальше. Например, грамматика. Не нужно повторять всю грамматику разом или делать 100000 упражнений. Разрешите себе каждый день уделять 15 минут одной маленькой теме.  То же со словами – уделите 15 минут повторению 5 -10 слов.  Домашним заданиям уделяйте также по 15-30 минут в день. Не позволяйте темам и словам накапливаться, как снежный ком.

Каждый месяц или каждый две недели записывайте свои успехи – сколько слов выучили, какие темы по грамматике тренировали, сколько страниц книги прочитали. Заканчивайте подведение итогов месяца фразой «Я могу …». И пишите все, что вы можете по истечении месяца.

Не пропускайте занятия. Делайте все, чтобы этого не допустить. Перенесите занятие. Придите в выходной день. Попросите преподавателя уделить вам 45 минут в скайпе. Но не пропускайте.

Организуйте свои материалы. Пусть у вас будет хороший конспект. Не ленитесь  -  пользуйтесь  текстовыделителями и закладочками.  Делайте промежуточные обобщающие схемы по грамматике.  Конспект должен быть всегда под рукой, и вы должны в нем хорошо ориентироваться.

Дайте себе выходной. Пусть будет один день, когда вы не будете думать об английском. Погуляйте в собакой, побудьте с семьей, встретьтесь с друзьями. Вы это заслужили.

Не допускайте бардака в изучении языка. Это дело не терпит халатного отношения и безответственности. Чтобы войти в ритм, создать себе такую систему нужно время. Но оно того стоит.  Поверьте.

С любовью и вдохновением,
я