четверг, 28 марта 2013 г.

Разговорить любой ценой!

Photo by Kouka27, in flickr here
Как все мои читатели знают, я очень трепетно отношусь к развитию разговорных навыков. Все, что я делаю, я стараюсь делать для того, чтобы мои ученики заговорили. Мне кажется, за этим люди и идут изучать язык. Всем хочется общаться.
Я считаю, что есть два барьера, которые мне нужно преодолевать вместе с моими учениками. Первый заключается в том, что человек боится говорить и еще не верит в свои силы. Порой требуется огромный труд, чтобы человек начал говорить. Это начальный уровень. Здесь важно использование основных грамматических тем начального уровня и менее строгое отношение к ошибкам ( по крайней мере у меня). Очень легко на этом этапе все загубить и привить к языку стойкое отвращение. Если постоянно акцентировать внимание на ошибках, то человек не заговорит. Это мое личное мнение.
Второй барьер - это барьер на среднем уровне. Человек уже неплохо говорит, но настает пора включать в речь более сложные слова и выражения и новые грамматические структуры. И тут тоже очень тяжело. Упражнения выполняются на ура. Ошибок нет. Но когда речь заходит о том, чтобы все это использовать в разговоре, начинается легкая паника. Ведь уже так привычно разговаривать, как в начале. Привычное всегда тяжело побеждать. 
Вот таким образом я все это вижу. Первый этап - начать говорить. Второй этап- начать говорить красиво и грамотно. По крайней мере я это вижу у себя на уроках, когда наблюдаю за тем, как развивают свои навыки мои ученики.
Я для себя ставлю самой приоритетной задачей преодолевать эти барьеры. Сначала один, затем другой. Это требует от меня много творчества. Чтобы разговорить человека, нужно чтобы было интересно разговаривать, нужно под рукой иметь игры и видео. Но не просто игры и видео, которые идут в наборах к учебникам, а такие материалы, которые бы нашли отклик у моих студентов, по-настоящему их заинтересовали и при этом включали бы в себя пройденную грамматику и лексику, чтобы была возможность повторять слова и тренировать грамматические структуры в речи. 
Такие требования нелегко удовлетворить. Фактически, для каждого ученика мне нужно готовить каждый раз новое творческое задание, которое будет отвечать всем требованиям. Это большой труд, но и при этом - это большой плюс моих занятий. Я верю в индивидуальный подход и верю в свой успех.
Сегодня хочу поделиться очередной своей придумкой, которая очень понравилась моим ученицам. Такие идеи приходят ко мне не так часто, но то, что они все-таки приходят, дает мне такой заряд энергии и большую уверенность в своих силах.

Эта игра для развития разговорной практики на среднем и продвинутом уровнях. 

Что мы тренируем:
Грамматика: Условные предложения 2 и 3 типа.
Лексика: Чувства и эмоции.

Играю я в эту игру в самом начале урока. Так как сейчас я обучаю только индивидуально, то на каждом уроке в самом начале мы обсуждаем что-то личное, планы на вечер  или как провели выходные. 
Само по себе это я не считаю хорошей разминкой, а вот если поколдовать, то получается просто бомба.

Как все проходит:

  • Мы разговариваем про то, как прошел день (текущий или предыдущий).
  • Далее  я достаю охапку фломастеров и карандашей. Вижу в глазах интерес.
  • Я прошу девочек представить, что чувства можно раскрашивать в разные цвета. В какие цвета они бы раскрасили счастье? Горе? Возмущение? Так мы повторяем цвета и чувства. А в плане грамматики тренируем условные предложения 2 типа.
  • Мы составляем список эмоций и чувств. Находим антонимы, синонимы, повторяем идиомы о чувствах, повторяем словообразование и строим цепочки однокоренных слов.
  • На доске я рисую круг и делю его на 4 части. В каждой части я пишу заглавные буквы  M A E N. Я прошу сделать то же самое моих учеников. 
  • Далее я спрашиваю : "Как вы думаете, что означают эти буквы? О чем будем говорить?" Мои девочки выдают разные идеи. Но в итоге, с помощью моих подсказок, оказывается, что буквы означают разное время дня - утро, время после полудня, вечер, ночь. 
  • Далее я прошу вспомнить, какие эмоции и чувства ученики испытывали за день и прошу раскрасить разные части круга разными цветами в соответствии с тем, какие цвета мы выбрали для каждой эмоции в начале. Я прошу использовать условные предложения 2 типа и пассивный залог: "If I was (were) asked to color my day would color the morning blue because ..."  Так у девочек получаются очень длинные развернутые предложения. Мы раскрашиваем весь круг сектор за сектором, разговаривая про чувства, которые испытывали. 
  • Для тех, у кого в багаже уже имеются условные предложения 3 типа, я осложняю задание и спрашиваю : "Что бы ты почувствовала, если бы вчера вместо вот этого, решила сделать что-то другое? Что бы ты сделала? Каким бы цветом ты бы раскрасила тогда свой день?"
  • Все вместе занимает около 30 минут. Девочки в восторге.




Очень трудно научить учеников вводить в речь такие сложные структуры естественным образом. Это задание дает такую возможность. Также здесь я соблюдаю очень личный подход, так как мы говорим о событиях дня каждого ученика и обсуждаем их чувства. 

Я очень рада, что придумала такое задание. Оно войдет в копилочку самых самых!

Всем желаю прекрасного весеннего настроения и приятного аппетита, ведь подошло время обедать!

Полная идей и вдохновения,
ваша я

понедельник, 25 марта 2013 г.

Совсем не скучные уроки


Друзья, всем снова здравствуйте!
Я очень долго болела и совсем не писала. Теперь я пошла на поправку и, несмотря на лютые морозы, все вокруг играет яркими красками и хочется петь.
Сегодня я хочу поделиться с вами отчетом по уроку с моей ученицей Юлей.
Юля занимается со мной уже 5 месяцев (Время летит! Time flies!),  и мы уже прошли много тем, улучшили разговорные навыки и избавились от языкового барьера. Юля чувствует себя все увереннее, и ее умение использовать грамматические конструкции делает ей (и мне) честь.
Юля собирается поступать в аспирантуру, и для этого ей нужен очень хороший уровень языка для учебы (Academic English). В связи с этим мы начали проходить темы, которые помогут Юле учиться в аспирантуре на английском языке.
Сейчас мы говорим про образование. Тема, согласитесь, не самая интересная. Юля читает много текстов, выполняет задания и приходит на занятия, чтобы разговаривать. Я делаю все, что в моих силах, чтобы наши занятия не превратились в скучную рутину. Хочется, чтобы Юля вдохновлялась и радовалась нашим занятиям.

Сегодняшнее занятие было совсем не скучным.
  • Уровень Upper Intermediate
  • Длительность урока 90 min
  • Форма занятия One2One
  • Категория Academic English

Фаза разогрева.
Сегодня мы начали наше занятия с повторения пройденных слов по теме «Образование». Их уже у нас накопилось не мало. Я очень трепетно отношусь к повторению слов. Из личного опыта сужу, что мы сталкиваемся в жизни с очень большим количеством слов, но использовать в разговоре может намного меньше. Поэтому необходимо постоянное повторение, постоянно нужно привлекать внимание учеников к выученным словам и подталкивать их к тому, чтобы они использовали пройденную лексику.
Мы с Юлей играли в очень интересную  игру в слова, которая превратила повторение слов в нечто очень увлекательное. Когда я продумывала наш с Юлей урок, я думала о разогреве и вдруг вспомнила очень популярную игру в Америке, которая называется Scrabble. Суть ее состоит в том, что исходя из одного слова, участники достраивают другие слова в разных направлениях, используя буквы первоначального слова. В оригинале игра осложнена правилами использования определенного количества букв. Но я решила не быть монстром, и мы с Юлей писали слова, относящиеся к теме «Образование» и не были ограничены ни количеством букв, ни самими буквами.
Вот как это выглядит.

Мы повторили следующие слова:
  1. Learning environment
  2. Campus
  3. Dormitory
  4. Curriculum
  5. Extra-curricular activity
  6. Engage
  7. Engineering classes
  8. Emphasis, emphasize
  9. Fruitful
  10. Approach
  11. Benefit
  12. Bookworm
  13. Auditory
  14. Comprehension
  15. Copycat
  16. Undergraduate
  17. Focus
  18. Impact
  19. Advantage
  20. Influence

Если честно, то такие слова очень трудно учатся и тяжело заставить учеников их использовать. Эта игра оказалась очень эффективной. Юля показала, сколько хороших слов она знает.
Далее мы приступили к разговорной практике.

Основная часть урока.
Так как на предыдущем занятии мы с Юлей мы работали с текстом про различные подходы в обучении, на этом занятии я решила, что настало время для того, чтобы применить пройденный материал в речи.
Я решила, что мы будем вести дискуссию о разных подходах в преподавании и презентации материала.
На предыдущих занятиях мы составили схему. В которой отобразили использование различных выражений для ведения дискуссии согласно их функции.

Мы вели дискуссию, используя эти выражения.
Таким образом, мы закрепили пройденный материал в разговорной практике.

Далее я решила повторить с Юлей использование условных предложений.  Для Юли условные предложения еще со школы ассоциируются с  чем-то очень сложным и недоступным пониманию. Я старалась максимально облегчить презентацию материала по условным предложениям для Юли, используя примеры из жизни, в разговоре.  Мы и не заметили, как условные предложения остались позади. Но требуется практика. Много практики. И практика должна происходить во время разговора. Одно дело, что материал усвоен и ошибок Юля не допускает, но совершенно другое дело – включать условные предложения в речь естественным  образом.
Я выбрала для этой цели короткометражное видео «Tic Toc» (Тик-так).

Фильм очень интересный. Он снят очень необычно: все происходит в обратном порядке. Идея фильма очень актуальна и не оставляет равнодушным никого – ценности жизни здесь и сейчас, без условностей. О том, что вся наша жизнь по большей части мишура, и только перед лицом смерти все это исчезает, остаются истинные ценности и истинные желания.  Ни трусости, ни лени, ни переживаний о том, что же о тебе кто подумает.

В качестве введения к фильму мы говорили с Юлей о времени. Что такое 5 минут в жизни человека? Много это или мало? Когда 5 минут тянутся долго? Когда пролетают как одно мгновенье? Было интересно слушать Юлю. Ее речь с каждым занятием становится все более плавной и правильной.
Далее мы работали со словами. На уровне выше среднего в речь вводятся сложные слова, часто абстрактные понятия. Мы с Юлей работали со словами:
  1. Cowardice
  2. Reputation
  3. Indifference
  4. Laziness
  5. Greed

Мы работали с толковым словарем английского языка. Мы искали определения слов, искали производные слова. Я помогала Юле примерами из жизни, чтобы она лучше поняла значение слов.
Далее мы приступили к просмотру фильма. Я попросила Юлю отметить необычные моменты в фильме при первом просмотре. После второго просмотра Юля должна была вспомнить моменты фильма, во время которых слова, с которыми мы работали ранее, появлялись на экране.
Юля блестяще справилась со всеми заданиями.
Далее я спросила Юлю о том, реальна ли ситуация в фильме. Так как все произошедшее в фильме было довольно жестокой шуткой, соответственно ситуация была нереальна. Таким образом, мы подошли к использованию условных предложений 2 и 3 типа.

Юля ответила на мой вопрос, как бы поступила она, узнай она, что ей осталось жить несколько минут. Потом мы обсудили, как бы Юля поступила на месте разных героев. Так мы отработали условные предложения 2 типа.

Далее я спросила Юлю, что не произошло бы, если бы товарищ главного героя фильма не решил бы подшутить над ним.  Юля отработала 3 тип условных предложений. После этого я показала Юле, как можно трансформировать условные предложения 3 типа так, чтобы не использовать союз «если». Так Юля познакомилась с инверсией.
Мы снова проговорили все предложения, но уже используя вариант предложений с инверсией.

Далее Юля прочитала цитату, слова, которые сказал Стив Джобс:

Almost everything–all external expectations, all pride, all fear of embarrassment or failure–these things just fall away in the face of death, leaving only what is truly important.
Steve Jobs

Мы обсудили ее.

На этом наш урок закончился.
Мы подвели итоги урока, обсудили задание на дом, и Юля побежала на лекции.

Мне очень понравился урок. Он был хорошо структурирован, хорошо наполнен и принес хорошие результаты.

Не скучайте на уроках!

Полная вдохновения,
ваша я