Flashback 2011

Вот и кончается еще один год. Это время, когда многие из нас подводят итоги и строят планы на будущий год. Не буду оригинальна и я – хочется рассказать о достижениях, важных решениях, желаниях, удивительных знакомствах этого в большой степени сложного 2011.

В этом году я окончила институт и все-таки получила высшее образование в области лингвистики и перевода. И не просто окончила ВУЗ, а получила красный диплом. Я шла к высшему образованию долгих 8 лет, перепробовав себя в разных областях от высшей математики до лингвистики. Я не жалею ни о чем, так как то, что я делаю в жизни сейчас, приносит мне счастье, радость и положительные эмоции. И вроде бы все совсем не зря, но ощущения победы эта красная обложка не вызвала, наоборот, мне захотелось запихнуть  и диплом, и медаль, куда-нибудь в темное место и никогда, никогда к нему не возвращаться. Такие вот смешанные чувства.

В этом году мне исполнилось 25. Вот уж и правда, ничего особенного. Я как-то совсем пропустила день рождения, хотя несколько лет назад мечтала о праздновании этого дня в теплой стране под жарким солнцем. И вроде бы и нужно стать умнее, наверное, но воспринимаю я себя совершенно как прежде. Сделала для себя вывод, что старше делает нас не возраст, а определенные события и люди вокруг.

В этом году я  впервые в жизни начала учиться тормозить. Так сложилось, что я попала в больницу летом и застряла там на неделю. Это был не самый положительный опыт, но это дало мне время подумать хорошенько над своим поведением. Я искренне верю в то, что случайности не случайны. Любимый муж забрал у меня какие бы то ни было средства связи, кроме телефона, в котором были номера только членов семьи и лучшей подруги Катюши, так что я была предоставлена самой себе и врачам, конечно. Там, в больнице, время странно замерло, хотя через пару дней у меня должна была быть защита диплома. Там впервые я поняла, что значит отпустть ситуацию и довериться высшим силам. Просто верить в то, что все будет хорошо. Это бесценное знание для меня, так как я по жизни не вижу границу, где нужно остановиться, не вижу, пока не становится слишком поздно. 

Я мчусь на всех порах и не повезет тому, кто встанет на моем пути! Сейчас я учусь идти по жизни маленьки шагами, не пытаясь охватить весь мир. Учусь отказываться от выгодных предложений, когда они в ущерб здоровью и семье, учусь доверять жизни  и радоваться тому, что имею. Для меня это очень непросто.

В этом году я сменила работу. Это был шаг, который дал мне очень много возможностей и толчок к саморазвитию во всем. Я встретила огромную поддержку у директора школы, Ксении, в отношении любых начинаний, в том числе и очень творческих .

В этом году летом я получила  важный опыт  ведения курса-интенсива, длительностью всего 32 академических часа.

Я погрузилась в мир коммуникативного подхода в преподавании языка. Сколько новоого и интересного я узнала, сколько удивительных уроков провела, благодаря этим знаниям!

В этом году я впервые проводила праздничные мероприятия на английском языке для наших студентов. Я очень рада тому, что все прошло прекрасно и я справилась с поставленной задачей.

Я нашла родственные преподавательские души в мире интернета,  чатов, блогов, форумов и вебинаров. Не могу передать, насколько много важного я узнала, вращаясь в этом кругу.

Спасибо удивительной Марисе Константиниди за ее работу, руководство проектами и советы. Благодаря ее проектам  я неожиданно для себя получила приглашение на курсы повышения квалилфикации от греческого отделения British Council.

В этом году была и конфликтная ситуация – единственная за все время моего преподавания. Не могу сказать, что я справилась с ней, скорее я позволила себе усомниться в правильности своего пути, в правильности своих решений и позволила себе думать, что все это моя вина. Мне было больно и очень грустно, но это очень хороший урок. Мне еще предстоит научиться реагировать на такие ситуации правильно.

В этом году произошло много новых знакомств…

Я познакомилась с удивительными людьми – теми, кто учился со мной. Мы все, или почти все, получали большое удовольствие от процесса изучения языка и от общения. Я встретила людей, которые вдохновляли и вдохновляют меня на новые маленькие подвиги в преподавательском деле. Я очень благодарна этим людям – Настеньке и Миле из Медиа Маркта, любимым снегурочкам Юле Морокуевой и Ирине Вараксиной, девочкам- психологам Нине и Юле ( я вас очень люблю), моим замечательным девочкам уровня PreIntermediate из Петровского форта (Софи, Наде, Алене, Марине, Галине, Ольге и Олечке), а также самой веселой группе по акции Групона в конце лета – Константину, Диме, Марине, Дэну, Денису, Татьяне, Марии, Алексу, Наталье, удивительным позитивным девочкам Ольге  - цветоводу и Анюте, баскетболисту Владу  и всем всем, кто был со мной в этом году. Отдельное спасибо хочу сказать Татьяне Лопатиной, удивительной ученице, которая добилась своей цели, несмотря на то, что язык никак не давался. Она для меня является примером несгибаемой воли и целеустремленности. Я хочу сказать, что я вас всех очень люблю, искренне за вас радуюсь и переживаю и  всегда, всегда верю, что все у нас получится. Я верю в то, что вы удивительные люди и в то, что наши с вами встречи неслучайны.

Вы учите меня быть лучше, терпеливее, добрее.

Вы замечательные.

Вы все -  солнышки. Все очень разные - но любимые, горячие, яркие и неповторимые!

 

В общей сложности я отвела в этом году 12 групп. Это много.

В этом году копилочка моих учеников пополнилась на 115 человек.

Я всем желаю радости и счастья в наступающем году.

Побольше вам улыбок и интересных людей вокруг!

С наступающим 2012 годом!

В свободном падении

Иногда нужно просто сделать шаг в никуда: под ногами пустота, глаза закрыты, на лице ветер… Упасть, расправить крылья и полететь. Просто верить, что полетишь, просто лететь.

Так иногда я думаю, о том, что делаю. Вижу это шире, чем просто преподавать.

Вообще, в преподавании для меня столько тайн и загадок. Это и многие теоретические вопросы, и практическая сторона, и глубина межличностных отношений. Последнее заставляет меня все время возвращаться к тому, что вокруг меня удивительные, неповторимые, прекрасные глаза, такие любопытные, иногда печальные, сердитые, сопереживающие, уставшие, радостные. Хочется, чтобы были всегда радостные.

Для меня, как и для моих студентов, каждый шаг – это трудно, страшно и тяжело. Это сомнения и боль, обида, разочарование. 

Но несмотря на это, я иду вперед, не возвращаюсь назад и расту. Для этого нужна смелость, но смелость особенная – смелость, отвага отпустить ситуацию,  не пытаться взять все под контроль, позволить себе ошибаться, смелость показать слабость, слезы огорчения и радости.

Недавно мне пришлось сделать один из таких тяжелых и очень пугающих шагов. Речь идет об уроrе в стиле Dogme. Об этой методике преподавания говорят сейчас преподаватели по всему миру. Зародилась она достаточно давно в рамках коммуникативного подхода и опирается на то, что язык – это окружающая реальность, личная способность выражать мысли, а следовательно, никакие опосредованные инструменты в изучении языка не нужны. Язык  по своей природе очень гибок, поэтому загнанный в рамки учебников и адаптированных аудиозаписей становится неестественным. Как персики из Испании в середине января. Вроде бы и персики, но что-то в них не то. Методика Dogme предполагает максимальное взаимодействие студентов между собой: они слушают речь своих товарищей, предлагают темы для обсуждения, вычленяют в своей речи грамматические конструкции. Студенты являются движущей силой, они принимают решения, своими высказываниями подталкивают преподавателя давать нужную лексику, и грамматику.

Одним словом, преподавателю нужно оттолкнуться и полететь в неизведанный урок, построенный по методике Dogme.

Я много читала и очень хотела провести такое занятие, но очень боялась. Ведь такой урок означает, что преподаватель отдает бразды правления в руки студентов, но при этом наблюдает, подправляет, направляет тихий и незаметный, как серый кардинал.

И вот недавно жизнь сама заставила меня провести урок по методике Dogme. Так получилось, что я сохранила все материалы к уроку – презентацию, практические упражнения и видео ролик на свой нетбук. Все было проверено и перепроверено, но вот зарядное устройство осталось лежать дома… Нетбук проголодался, а покормить мне его было, увы, нечем. Осознала я это минут за 15 до начала занятия, когда пришла и стала доставать свои вещи. И вот я таращусь в свой разрядившийся нетбук, с ужасом понимаю, что 135 минут мне абсолютно нечем подкрепить – ни материалов, ни записей… От учебника мы коллективно отказались давно. Учебника тоже нет.

Я осознала, что мне придется провести урок по методике Dogme и нужно за 15 минут набросать хотя бы план  разговорных тем – «пробных шаров». Мне повезло, что у меня в папке были распечатаны несколько детских рисунков (уже и не помню зачем и с какой целью я их печатала).  Я даже вышла в коридор и позвонила мужу, сказав, что можно уже и увольнение с работы праздновать, так как была уверена в провальности самой затеи.

Но вариантов у меня все равно не было. И в кабинете меня ждали пытливые, любопытные  и такие уже родные глаза:)

Как прошел наш урок? Мы начали с того, что обсуждали плохие дни. Я спросила у группы о самых ужасных днях в их жизни. Говоря об этом, мы выучили 2 идиомы и научились их употреблять в речи совершенно естественно. Мы обменялись опытом и я поняла, что мой разрядившийся нетбук это мелочь жизни по сравнению с историями моих студентов! И так, мы настроились на позитивную волну, при этом в течение минут 20 мы говорили на английском. Затем наш разговор перешел на мечты. Кто о чем мечтает? Мы разбились на пары и рассказали о наших мечтах. Затем мы обсудили мечты и выбрали самую самую. Это заняло у нас снова минут 20 или 25. Так незаметно мы подошли к вопросу о сбывшихся мечтах, мы сменили партнеров в парах и рассказывали о самом приятном, о сбывшемся. Затем как-то перешли к вопросу наших детских мечтаний. И снова смена партнеров и рассказ о детских мечтах. 

Затем мы использовали 3 рисунка, которые оказались у меня под рукой. Здесь мы разгулялись! 

Мы снова сменили партнеров и описывали картинки, делали предположения об авторе рисунка, я все время подбавляла жару, спрашивая наводящие вопросы (используя технику ведения разговора Inquiry Teaching). Мы стали думать, о чем думали дети, когда рисовали рисунки, о чем они мечтали и почему… Трудно поверить, но более 2 часов пролетели незаметно и все очень удивились, когда занятие окончилось. Я все еще в душе дрожа, спросила моих замечательных девочек: «Ну как вам такой урок?». «Нам понравилось!» - ответили они и все мы пошли домой, очень воодушевленные своими успехами: я – тем, что посмотрела на этого страшного зверя Dogme и не испугалась, девочки – тем, что более 2 часов без перерыва они говорили на английском. Было много смеха, шуток и радости.

Преподавание – это обоюдный процесс.

Давайте летать вместе!

Bon appetit!

Преподавание как кулинарное искусство.

Почти всю свою сознательную взрослую жизнь я считала себя прекрасной хозяйкой и необыкновенным чудом и подарком для любого мужчины. Мне казалось, что полученный опыт помощи любимой маме при наличии четырех братьев автоматически мне дает «пропуск в рай», то есть в благополучную замужнюю жизнь. Но не тут то было! И уметь вроде как умела, а что-то не клеилось в моем хозяйстве. Спустя почти 7 лет пришло понимание, что  настоящей хозяйкой делает женщину прежде всего способность вкладывать в свои повседневные бытовые дела любовь и заботу, учитывая пожелания всех своих домашних. Что было применимо к моей большой и дружной семье, совсем не подошло моему новому маленькому гнездышку. Оказалось, что и стирать надо не так, и гладить стрелки на брюках совсем по-другому и готовить нужно совсем иные блюда. Мне пришлось учиться многому заново, были моменты разочарования и обиды. Но преодолев все трудности, я стала неплохой женой и хозяйкой.

Говорят, быть хорошей хозяйкой значит суметь приготовить изумительное блюдо «из ничего». Я его слепила из того, что было. Ну представьте на секундочку, что в холодильнике лежит банка шпрот, несколько картошек осталось, морковка, пара яиц… и полноценный ужин не сделать, и выбросить жаль! Но, вуаля, идея приходит и готовится салат «Рыбки в пруду»: красиво слоями уложенные овощи, смазанные сметаной и торчащие хвосты шпрот – на радость моему мужу, большому любителю вкусных салатиков. Немного творчества и готов салат мечты, горка ненужных продуктов превращается в шедевр -  при зажженых свечах, красивой скатерти  и нежной улыбке успех мне обеспечен!

Как ни удивительно, то же я могу сказать и о своем опыте преподавания. В самом начале пути я была уверена, что прекрасное владение предметом – грамматикой и знание большого количества слов и выражений гарантирует мне ровный и гладкий путь в карьере преподавателя иностранного языка. Однако, спустя некоторое время я поняла – владение предметом не означает владение методикой преподавания. И тут как старательная хозяюшка я начала выискивать рецепты – повкуснее и поизысканнее! Моя книга рецептов разбухала как на дрожжах, множились задания и различные преподавательские уловки. Многие из блюд уже было и не вспомнить, другие требовали кропотливого труда при готовке. Как и любой человек, я уставала от такой тяжелой работы и моё Эго требовало благодарности и положительных откликов. Каково же было мое разочарование, когда благодарности я не получала! Во мне копилась обида на весь белый свет: как же так? Такая несправедливость!

И вот спустя 3 года я прихожу к тем же выводам, что и в семейной жизни… Что для меня является правильным на данном этапе становления как преподавателя? Использовать новые методики и техники? Новые пособия и материалы? Быть всегда в теме? Или просто готовить не самые замысловатые блюда, приправляя их любовью и пониманием, заботой и оптимизмом? Сейчас мне приятно осознавать, что я могу собрать урок из ничего, из кучки ненужных и незначимых на первый взгляд вещей – зеркальца в моей сумке, нарезанных на квадратики бумажек и пары фломастеров. 

Каждый раз это бывают разные предметы, но все они используются с учетом желаний и потребностей моих домашних – учащихся со мной людей. Бывает, просматривая YouTube я натыкаюсь на интересную рекламу и вот идея для урока как на ладони. Сколько реклам и случайных интервью помогли нам  (мне и моим студентам) создать яркие и запоминающиеся уроки, породили множество жарких дискусий и зрелищных презентаций! Иногда мне требуется подготовка, иногда урок возникает как будто из ниоткуда, неся в себе огромную эффективность для учащихся. Почему мне нравится создавать такого плана уроки и задания? Любой предмет, объект, принесенный в наше занятие извне, является частью того огромного реального мира, в котором существует, реализуется, развивается язык. Предметы отражают этот мир и способствуют самоопределению учащегося как человека компетентного, способного оторваться от книги и без страха войти в этот чудесный и такой вкусный мир!

Для преподавателя это путь к пониманию, что все наше дело – это люди, отношения, радости, неудачи. Все делается ради людей, но не ради новых техник и методик.

Всем желаю приятного аппетита!

Bon appetit!

Head up!

Бывают странные, порой грустные дни, в которые часто в душу закрадывается предательское сомнение: «А я смогу? А есть ли в этом толк? Зачем так мучиться, ведь я никогда не смогу сделать это, так хорошо, как нужно…И вообще, права ли я в том, что делаю?»

Как часто в такие моменты мне хочется все бросить и бежать. Как часто мне кажется, что я блуждаю в темноте, не знаю ориентиров и не вижу маяков. Часто собственное незнание наваливается невыносимой ношей и думается: «Вот если бы ..» со множеством вариаций, от самых смешных и глупых до абсурдно нелепых.

Как преподаватель с относительно маленьким стажем, я чувствую свою неуверенность в правильности выбранного пути очень часто. Хорошо, когда эти сомнения не оправдываются и все проходит вопреки ожиданиям прекрасно. Бывает даже, что ожидаешь меньшего, а получаешь прекрасную обратную реакцию и горящие глаза студентов. Но вопрос в том, что делать, когда прекрасно спланированный, тщательно продуманный урок разваливается на глазах, не вызывает положительных эмоций и люди уходят с занятия в лучшем случае в недоумении. 

Естественно желать, чтобы каждый урок приносил учащимся не тольо знания, но и позитивный настрой в то дело, которое мы делаем вместе. Но так бывает не всегда. Бывают моменты отчаяния и пролитых слез, когда я вдруг осознаю, что я ужасный, но просто ужсный преподаватель! Так работает мое сознание, диктуя мне ненужные эмоции, по силе своей которые равняются мощи океана – они захлестывают, топят и через какое-то время отпускают, выбрасывая на берег тебя опустошенного и измученного. На этой неделе я осознала со всей ясностью, что именно ненужные эмоции, приходящие не столько извне, сколько из глубины моего сознания, заставляют меня сомневаться, мучаться, переживать. И я решила – хватит! Потопить невозможно того, кто хорошо плавает. В моменты отчаяния и неудачи не нужно позволять негативу топить тебя, нужно позволить океану покачать тебя на волнах. Если расслабиться и глубоко вздохнуть, то станет сразу намного легче.

Иногда я вижу, как люди на моих занятиях также переживают собственные неудачи столь остро, что это блокирует любое дальнейшее взаимодействие с преподавателем и группой -  ведь океан их эмоций уже делает свое дело и вврегает их в полный ступор. Как же мне это знакомо! Порой, когда я вижу это, мне самой хочется отдаться этим негативным эмоциям, а дальше будь что будет! Но я держусь, стараюсь, чтобы и другие люди не выпали из процесса.

Испытывть отчаяние и недоувлетворение абсолютно нормально. Если хочется плакать – плачьте. Нам, девочкам, так легче справиться с эмоциями. Хочется уйти – уйдите. Хочется потопать ногами – топайте. Главное – не держите в себе! Оглянитесь вокруг: преподаватель улыбается и старается всех подбодрить, ваши коллеги изо всех сил стараются делать задания, хотя присмотревшись, вы обязательно увидите . что и им совсем не легко и что и они могут очень глубоко переживать. После таких моментов, полных страха и боли, особенно радостно испытывать удовлетворение от того, что задуманное получилось.

С чем еще я часто не могу справиться, это перестать себя сравнивать с другими. Говорят, что сравнивая себя, ты обедняешь и себя, и других. Откуда пришло это желание вечно сравнивать себя с другими? Ведь когда я была ребенком, я видела в себе будущего художника и президента, замечательную жену и хозяйку, мать троих деток. Теперь эта привычка сравнивать себя с другими не дает мне и шагу ступить. С этим я настроена решительно бороться! Мой любимый муж говорит, нет ничего плохого сравнивать себя с тем, кем, возможно, ты станешь в будущем, но нельзя сравнивать себя с другими и искать в себе того, чего нет. Ах как все это правильно и как до невозможно трудно!

Теперь на утверждение собственного сознания «Ты так себе преподаватель!», я отвечаю «А кто это так сказал?!».

                  Всем желаю позитива и радостных эмоций!

Учить и учиться как образ жизни